私たちや多くの人々の心理社会的・教育的研究が示しているのは、若者たちが、彼らや他の人たちが生きている、そして私たちが社会の中で共に創造している社会的・道徳的な生活の複雑さに、敬意を持って、発達段階に応じた適切な方法で関わることができるよう支援することが、すべての人々、とりわけ若者たちの深い深い動機付けとなり、目的を生み出すということだ。

心理社会的要因も重要な役割を果たしている。

ほとんどの人は、自宅で適応することができました。

メンタルヘルスや心理社会的レクリエーションキット、つまり子供たちとメンタルヘルス活動やレクリエーション活動を行うために使えるおもちゃのキットも同じです。

ですから、私たちは歌やゲームなどで心理社会的支援を行い、彼らを助けようとしています。

うまくいっているなら、それで問題ありません。

時には、従来の空間が私たちにとって安全だと感じられないことがあります。

私たちは、これらの学生に心理的な社会的サポートを提供します。

要点は、もし私たちが思春期の初期、10歳から14歳頃、つまり社会性の発達、様々な遊びのピーク、運動能力の発達、そして同性や異性との関係の中で自分が階層のどこに位置するかを学ぶ心理社会的な発達のピークの頃を振り返ると、大人になってからの仕事や人間関係など、様々な活動にどのように、そしてなぜ参加するのかを知る手がかりが得られるということです。

メンタルヘルスや心理社会的サポートサービス、そしてこの地震によって直接的・間接的に影響を受けた非常に多くの人々への保護サービスについて考えていく必要があります。