Name: 子どもの行動を改善する6つのポジティブなしつけ方｜パパ大学 (6 Positive Discipline Techniques to Improve Child Behavior | Dad University)
Uploaded: 2025-05-07T14:15:39.000Z
Duration: 13 min 52 s
Description: VoiceTubeの動画で発音を聞きながら英語表現を覚えよう！学べる英語：

分詞構句

Whether you are parenting, teaching, or coaching, understanding the techniques of positive discipline can be extremely helpful in dealing with children's behavior.

子育てをしていても、教えていても、コーチングをしていても、ポジティブ・ディシプリンのテクニックを理解することは、子どもの行動に対処する上で非常に役立つ。

程度の副詞

There are no bad kids, just bad behavior.

In this video, we're going over six positive discipline techniques to improve child behavior.

このビデオでは、子供の行動を改善するための6つのポジティブなしつけ方について説明する。

Hey guys, I'm Jason Kreidman, creator of the Dad University Parenting Program.

こんにちは、パパ大学子育てプログラムのクリエーター、ジェイソン・クライドマンです。

I help dads gain more confidence in their parenting, improve their mindset, and learn effective discipline strategies.

私は、父親が子育てに自信を持ち、考え方を改善し、効果的なしつけの方法を学ぶ手助けをする。

Before we get to the tips, I wanted to let you know about my free online parenting class, six proven strategies to be a better father.

そのヒントを紹介する前に、私の無料オンライン子育てクラス「より良い父親になるための実証済みの6つの戦略」についてお知らせしたい。

You're going to want to take advantage of this.

So I'll put a link in the description below, and you can choose a time that works best for you.

だから、下の説明にリンクを貼っておくから、都合のいい時間を選んでくれ。

では、ポジティブ・ディシプリンとは何か？

Positive discipline was originally a book published in the early 1980s by Dr. Jane Nelson.

ポジティブ・ディシプリンはもともと、ジェーン・ネルソン博士が1980年代初頭に出版した本である。

Dr. Nelson's philosophies and teachings were based on the work of psychiatrists Alfred Adler and Rudolf Dreikers.

ネルソン博士の哲学と教えは、精神科医アルフレッド・アドラーとルドルフ・ドライカーズの研究に基づいている。

Dr. Nelson, along with Lynn Lott, expanded positive discipline into additional books, programs, and seminars to teach young people how to be more responsible, respectful, and resourceful members of their communities.

ネルソン博士はリン・ロットとともに、若者たちがより責任感があり、尊敬に値し、臨機応変に地域社会の一員となる方法を教えるため、積極的なしつけを本やプログラム、セミナーに拡大した。

I was introduced to positive discipline when I first started taking parenting classes, and it definitely has had an impact and influence in the teachings for Dad University.

私がポジティブ・ディシプリンに出会ったのは、育児教室に通い始めた頃だった。

Dr. Nelson has done tremendous work and has helped so many people learn valuable information over the years.

ネルソン博士は素晴らしい仕事をし、長年にわたって多くの人々が貴重な情報を学ぶ手助けをしてきた。

Dr. Nelson created five criteria for positive discipline.

ネルソン博士は積極的なしつけのための5つの基準を作った。

これらは基本的に主な利点である。

Number one, positive discipline is firm and kind.

第一に、積極的なしつけとは、毅然とした態度で優しく接することである。

This means being respectful to the child, but also being respectful to the needs of the situation.

これは、子供に敬意を払うだけでなく、状況のニーズにも敬意を払うことを意味する。

If you are only kind, you're too permissive.

And if you're only firm, you're going to be too strict or authoritarian.

また、毅然としているだけでは、厳しすぎたり、権威主義的になってしまう。

So being kind and firm is essential to positive discipline.

だから、優しく毅然とした態度で接することが、積極的な躾には不可欠なのだ。

Number two, positive discipline helps children feel a sense of belonging and significance.

第二に、積極的な躾は、子供たちが帰属意識と重要性を感じるのに役立つ。

We all want to feel like we are part of something.

私たちは皆、自分が何かの一部であると感じたいと思っている。

それが私たちの家族なら、それは素晴らしいことだ。

But if it's not, it might be our community, a cause, or even the greater world.

しかし、もしそうでないのなら、それは私たちの地域社会かもしれないし、大義かもしれないし、もっと大きな世界かもしれない。

But we all want to feel significant and be a part of something.

しかし、私たちは皆、重要性を感じ、何かの一部でありたいと思っている。

For children especially, when they don't feel a sense of belonging, they will act out.

特に子供にとっては、帰属意識を感じられないと、行動を起こすようになる。

And typically they will act out in a way that isn't good.

そして通常、彼らは良くない行動を取る。

And so that's either showing bad behavior or acting out in a negative way.

そしてそれは、悪い振る舞いを見せるか、否定的な行動を取るかのどちらかだ。

Number three, positive discipline is effective long-term versus a short-term fix.

3つ目は、ポジティブなしつけは長期的に有効であり、短期的に解決するものではないということだ。

While punishment might curb behavior in the short-term or for that specific moment, we have found that positive discipline works over the long-term and is a more beneficial way of handling these kinds of situations.

罰は短期的に、あるいはその場限りの行動を抑制するかもしれないが、ポジティブなしつけは長期的に有効であり、この種の状況に対処するより有益な方法であることがわかっている。

Number four, positive discipline teaches valuable social and life skills.

その4、積極的なしつけは、貴重な社会性や生活スキルを教える。

We want our children to learn, cooperate, solve problems, and be respectful towards others.

私たちは、子どもたちが学び、協力し、問題を解決し、他人を尊重することを望んでいます。

And positive discipline is a great way to help that happen.

ポジティブな躾は、そのための素晴らしい方法なのだ。

Number five, positive discipline helps children discover that they are more capable.

その5：積極的なしつけは、子どもたちが自分にはもっと能力があることを発見するのを助ける。

We often underestimate the capabilities of our children.

私たちは子どもの能力を過小評価しがちだ。

But when you use positive discipline, you allow their capabilities to shine.

しかし、ポジティブな躾をすることで、彼らの能力を輝かせることができる。

And this is positive for both you and the child.

そしてこれは、あなたにとっても子どもにとってもプラスになる。

So let's go over some positive discipline techniques that you can implement.

では、あなたが実践できるポジティブな躾のテクニックをいくつか紹介しよう。

We are really good at pointing out when our children do something wrong, but what about when they do something good or something that we asked of them?

私たちは、子供が何か悪いことをしたときにそれを指摘するのは得意だが、子供が何か良いことをしたときや、私たちが頼んだことをしたときはどうだろう？

Positive reinforcement is verbalizing your gratitude towards the child for the positive behavior that they are displaying.

肯定的強化とは、子どもが示している肯定的な行動に対して、感謝の気持ちを言葉にすることである。

For example, thank you so much for putting your trash in the trash can.

例えば、ゴミをゴミ箱に入れてくれてありがとう。

I really appreciate you coming home on time.

定時に帰ってきてくれて本当に感謝している。

You were playing so nice with your sister.

君は妹と仲良く遊んでいたね。

彼女を入れてくれてありがとう。

If you wanna see the behavior repeated, there is no better way than to provide positive reinforcement.

その行動が繰り返されるのを見たいのであれば、正の強化を与えるよりほかに方法はない。

If you're not sure that it works, think about it for yourself.

うまくいくかどうかわからないなら、自分で考えてみればいい。

When your partner or anyone else says something positive about something you did, doesn't that make you wanna repeat the behavior?

自分のしたことについて、パートナーや他の誰かが肯定的なことを言うと、その行動を繰り返したくなりませんか？

Let's say you clean the kitchen and maybe you don't normally clean the kitchen and your partner comes home and says, wow, thank you so much for cleaning the kitchen.

例えば、あなたが台所を掃除したとしよう。普段は台所を掃除しないかもしれないが、パートナーが帰ってきて、わあ、台所を掃除してくれてありがとう、と言ったとしよう。

それは本当にありがたかった。

You don't think that you'll consider cleaning the kitchen again?

またキッチンを掃除しようとは思わない？

We all like to feel appreciated and that gratitude reinforces our behavior.

私たちは皆、感謝されるのが好きで、感謝することで行動が強化される。

Another technique for positive discipline, number two, listen to them.

ポジティブな躾のためのもう一つのテクニック、その2は、相手の話を聞くことだ。

つまり、彼らの話をよく聞くんだ。

If they are having emotions and they are feeling sad, angry, or frustrated, allow them to express their emotions and hear them.

もし彼らが感情を持っていて、悲しんだり、怒ったり、苛立ったりしているのであれば、その感情を表現させ、それを聞いてあげる。

Really listen to what they are expressing.

彼らが表現していることに耳を傾ける。

We often discount children's feelings and their voice because we are looking at the situation from our own perspective, from our adult brain and the adult perspective.

私たちは往々にして、子どもの気持ちや声を軽視してしまう。それは、私たちが自分の視点から、大人の脳から、大人の視点から状況を見ているからだ。

And we simply don't agree with what they're saying or how they're doing it, or we just don't wanna hear it.

そして、単に彼らの言っていることややり方に同意できない、あるいは聞きたくないだけなのだ。

Positive discipline uses empathy to look at a situation and feel it from the child's perspective.

積極的なしつけは、子どもの視点から状況を見つめ、それを感じるために共感を用いる。

So again, we're not looking at it from our adult perspective and brain and our own emotions.

だからまた、私たちは大人の視点や脳や自分の感情から見ていない。

We're looking at it from the perspective of the child.

私たちは子どもの視点から見ている。

Have you ever said, what were you thinking?

あるいは、なぜそんなことをしたのか？

But then truthfully, the answer that they give, you don't give much credit to or value it very much.

でも、正直なところ、彼らの答えはあまり評価されていないし、価値もない。

You're just simply asking those questions with no real right answer available.

正しい答えがないまま、ただ質問をしているだけだ。

And part of that is, is that we are looking at the situation again from our own perspective.

そしてその一部は、自分たちの視点から状況を見つめ直しているということだ。

And oftentimes the children won't know how to articulate what they're going through or how they're feeling.

また、子供たちは自分が経験していることや感じていることをどう表現すればいいのかわからないことも多い。

So instead they might just say, I don't know.

だから、その代わりに「わからない」と言うかもしれない。

A good way to combat I don't know is to say, well, what if you did know?

もし知っていたら、何と言うだろう？

And sometimes they may still not have an answer.

それでも答えが出ないこともある。

But if they do say something, you say, okay, I understand, I hear where you're coming from.

でも、相手が何か言ってきたら、オーケー、わかったよ、言いたいことはわかるよ、と言うんだ。

So how could we have done this differently?

では、どうすれば違った結果になったのだろうか？

What could we have done differently to have a different outcome?

違う結果を得るために、もっと違うことができたのではないか？

And this is where the coaching and learning process happens.

そして、ここでコーチングと学習のプロセスが起こる。

Again, we want to listen to them and show them that we are listening.

繰り返しになるが、私たちは彼らの話に耳を傾け、耳を傾けていることを示したい。

Even if we're going to guide them in a different direction or onto a different path.

たとえ私たちが彼らを違う方向、違う道に導こうとしてもね。

Number three, ask questions versus telling.

One of the criteria that Dr. Nelson mentioned about positive discipline and its importance is that children are capable.

ネルソン博士がポジティブ・ディシプリンとその重要性について述べた基準のひとつは、子どもには能力があるということだ。

And one of the best ways to help children become capable is to ask them questions versus telling them what to do.

そして、子どもたちが能力を発揮できるようにする最善の方法のひとつは、子どもたちに質問することである。

For example, instead of saying, hey, go put on your pajamas, you might say, hey, what do we do after we take a bath?

例えば、「パジャマを着てきなさい」ではなく、「お風呂に入った後はどうするの？

Or instead of saying, please pick up your toys, you might ask the question, hey, what do we do after we're done playing with our toys?

あるいは、「おもちゃを拾ってください」と言う代わりに、「ねえ、おもちゃで遊び終わったらどうするの？

Asking questions forces the child to think and come up with a solution.

質問をすることで、子どもは考え、解決策を思いつく。

When we tell the child what to do, they simply can kind of go through the process a little bit mindless and not have to think about it.

私たちが何をすべきかを指示すると、子どもはただ、少し無心になってプロセスを進めることができ、考える必要がなくなる。

So that doesn't develop their brain or their problem-solving skills.

それでは脳も問題解決能力も育たない。

Doing this over and over again will help develop their brain and make them more capable.

これを何度も何度も繰り返すことで、脳が発達し、より能力を発揮できるようになる。

They begin to do things on their own, needing less prompting from us.

彼らは自分たちで物事を行うようになり、私たちからの働きかけを必要としなくなる。

Kids want to feel like they are in control.

子供たちは、自分がコントロールしていると感じたいのだ。

And when we offer them choices, they get to choose, which allows them to feel like they are in control.

そして、私たちが彼らに選択肢を提供することで、彼らは選択することができる。

Of course, you're going to give them two choices in which you're happy with either choice, but nonetheless, they get to feel like they're in control because they get to make the choice.

もちろん、どちらを選んでも満足できるような2つの選択肢を与えることになるが、それにもかかわらず、彼らは自分が選択することで、自分がコントロールしているような気分になるのだ。

So you may pick out two shirts and say, hey, would you like to wear the blue shirt or the red shirt?

だから、シャツを2枚選んで、青いシャツと赤いシャツ、どっちを着たい？

But either way, they're going to get dressed.

しかし、いずれにせよ、彼らは服を着ることになる。

Or another, would you like to go upstairs fast like a cheetah or slow like a turtle?

あるいは、チーターのように速く上がりたいのか、亀のようにゆっくり上がりたいのか。

いずれにせよ、彼らは2階に上がる。

Do you want your pasta with sauce or without sauce?

パスタにソースをかけるかかけないか？