Name: 教育と学習：つながる社会のための教育 I フェロー・フェスティバル 2025 (Education and learning: educating for connected societies I Fellows Festival 2025)
Uploaded: 2025-07-20T18:53:06.000Z
Duration: 47 min 53 s
Description: VoiceTubeの動画で発音を聞きながら英語表現を覚えよう！学べる英語：

Mae'n rhaid i mi ddweud un peth, rydw i wedi bod yn edrych yn fawr iawn i'w gynhyrchu, oherwydd bod addysg, yn unigol, wedi bod yn thema gwahanol drwy'r diwrnod.

Mae'r bwysigrwydd hwnnw i'r rhai rydyn ni wedi'u drafod o ran gysylltiadau cymdeithasol, cymdeithas cymdeithasol a chyfrifiad cymdeithasol, ac mae'n rhaid i ni ddweud, wrth gwrs, y peth sydd wedi'i ddweud, wrth gwrs, yw bod y rhai rydyn ni wedi'i ddweud o ran cysylltu cymdeithasol, cymdeithas cymdeithasol, a chyfrifiad cymdeithasol.

Nid oes ddau bobl cyntaf yn y wlad i'w ddweud hynny neu'r ddau pynelwyr sydd ar y stage gyda fi nawr –

そのような場合、そのステージで、そのようなステージで、そのようなステージで、そのようなステージに立つことができる。

ピーター・ハイマン a ルーシー・ヘラー

Nid wyf yn eu cynnydd nhw, oherwydd gallent ddweud eu storiau amdanynt, mwy iawn na'r hyn rwy'n gallu ei ddweud amdanynt.

このような歴史的な出来事があったとしても、その歴史に名を残すことはできない。

Rydw i'n mynd i'r fflwr iddynt, ac yna rydw i'n mynd i fynd i'r cymdeithas yn haeddus, i wneud y cysylltiad sy'n benodol yn yr ystafell, ynglyn â'r addysg a sut rydyn ni'n ei newid i'w gwneud yn dda a'r holl bethau rydyn ni wedi'u dysgu heddiw.

また、このような災難に見舞われたとき、このような災難に見舞われたとき、このような災難に見舞われたとき、このような災難に見舞われたとき、このような災難に見舞われたとき、そのような場合、そのような地域は、そのような地域から離れた場所にあることになります。

そのパネルは、そのようなものである。

このような状況になってしまった。

Mae'n dda i fod yma, mae'n dda i'w gweld i chi i gyd.

このままでは、このままでは、このままでは、このままでは

私は、この "宙ぶらりん "な人生を歩んできた。

Mae wedi bod yn ddiweddar dydd o syniadau a syniadau.

このような場合、そのような選手たちは、そのような選手たちのために、どのような行動をとるのでしょうか。

Felly, diolch yn fawr iawn am hynny, Andy, a'ch tîm.

アンディ、このままじゃダメだよ。

Felly, byddaf yn gwneud y peth biog yn gyflym iawn, i roi fy nghyd-destun i mi.

このような形で、このような形で、このような形で、このような形で

Roeddwn i'n gweithio ar gyfer Tony Blair am ychydig blynedd, fel ysgrifennydd a strategwyr.

トニー・ブレアは、戦略家として、このようなことを行っている。

Fe wnaethon i fynd ymlaen, ac yn ystod hynny, fe wnaethon i fod yn asiant dysgu, ac roedd y cwsmer yn man-bwri o fy mach又n mynyddod yn ysgol yn y ddingydd,

A ddisgwyddiais fel predators nghen fuw, a dynion yn cael ein blaid medrus, a sefydlu sgÙl yng Nghro obl Ith,

捕食者たちの命を奪い、その命を奪い、ングロ・オブ・イスに捧げる、

第4節から第18節まで、第21節まで。

Ac yna sedyd yn sgwl ganiau, a deall y g departure bron, ac mewn cyferach ddatganwyd sirlink Teystu 21, sy'n ei wneud mewn sgiliau siarad ac Awerty, sy'n gweithio mewn mwy na 1,000 ysgolion ar draws y wlad.

また、この試合では、21日に行われたテイスト21の試合において、1,000人の観客がこの試合を観戦した。

Ac rwy'n eisiau dod yn ôl i Awerty ar y cyfnod hwnnw, sy'n bwysig yn fwyaf.

また、このような災難に見舞われた場合、このような災難に見舞われる可能性があります。

Ac yna fynd yn ôl i'r gwleidyddiaeth, yn ystod y ddau blynyddoedd cyn y ddewis, roeddwn i'n gweithio ar gyfer Keir Starmer, a'i helpu i ddefnyddio'r misiynau, felly Llywodraeth ym misiynau.

また、このような事態を招いたのは、キア・スターマー氏が、リュウォドレイス氏が、このような問題を解決する手助けをしたためである。

Ac ers y ddewis, roeddwn i'n gweithio ar brosiect sut rydyn ni'n ymwneud â phopilism gwleidyddol.

このような事態に対処するため、私たちは、このような事態に対処するために、以下のことを行います。

Nid oedd gen i'r adroddiadau ar hyn o bryd, ond rydw i wedi mynd o gwmpas fformau sicr y tu allan o'r wlad fel rhan o'r prosiect, siarad â phobl ifanc am eu gwirioneddau o ddemocratiaeth a'r cymdeithasau cymdeithasol a'r dynion a llawer o bethau eraill.

そのような場合、そのようなプロジェ クトを実行する前に、そのようなプロジェ クトを実行する前に、そのようなプロジェ クトを実行する前に、そのようなプロジェ クトを実行する前に、そのようなプロジェ クトを実行する前に、そのようなプロジェ クトを実行する前に、そのようなプロジェ クトを実行する前に、そのようなプロジェ クトを実行する前に、そのようなプロジェ クトを実行する前に、そのようなプロジェ クトを実行する前に、そのようなプロジェ クトを実行する前に、そのようなプロジェ クトを実行する前に、そのようなプロ

Felly mae hwnnw wedi bod yn ddiddorol iawn ac rwy'n gobeithio fy mod i'n gallu ddewis ychydig o hynny yn y sgwrs hon.

Rwy'n meddwl bod hynny'n bwysig fel sefydliad ar gyfer popeth, ond yna mae cymaint o ddiddorol yn ysgolion.

ポペスは、このような災難に見舞われたにもかかわらず、このような災難に見舞われたのである。

Mae'r ffactor cyfrifiadol yn golygu bod yn anodd i wneud unrhyw beth eraill yn y cwricwlwm.

このような場合、その要因によって、その国の社会がどのような影響を受けるかを知ることができる。

Nid oes cwricwlwm arall yn y cwricwlwm, yn enwedig yn ysgol cyffredinol.

Mae popeth yn mynd i'r sefydliad o gyfrifiadau.

ポペスは、このような "ギリフシアード "のために生まれたのだ。

Felly mae pobl ifanc yn teimlo eu bod yn ar y sefydliad o hygyrchion, 16 a 18, ac yna ddigwyddiad.

16歳と18歳、そしてディグウィディッドという年齢層で、このような人たちがいる。

Yn ystod y cyfrifiad, maen nhw'n sylweddoli bod yr holl beth yn eithaf anodd ac nid yn yr hyn maen nhw'n ei angen.

Mae un ffactor yn bwysig, un o'r chwech, mae'n eithaf nawr un o'r chwech nad yw'n edrych ar y cyfrifiadau.

Felly mae'r gêm rydyn nhw'n chwarae yn fwyaf ddim yn cael ei gydnabod gan aelodau, oherwydd maen nhw'n dweud nad yw'n ymwneud â prosi ar unrhyw beth rydyn ni'n edrych arno, nid yw'n ymwneud â prosi ar y cyfrifiadau.

Felly mae'n rhaid i ni newid yn sylweddol beth sydd wedi'i wneud yn ysgol, ac wrth gwrs mae gennym juggernaut yn dod i ni, sy'n AI, ac nid yw'r ysgolau, yn debyg, yn y llwybrau o sylweddoli, er enghraifft, nid yw'n ymwneud â ddecidio ei anabod i nad yw'r bobl yn gwneud gwirionedd, sy'n, wrth gwrs, y cyfrifiad i'r mwyaf o bethau sy'n ymwneud â'r ddechnoleg mewn ysgolau, mae'n ei anabod, er enghraifft, mae'n rhaid i ni fod yn gallu ei gysylltu.

そのような場合、そのような場合、そのような場合、そのような場合、そのような場合、そのような場合、

Mae'r ffrasau rydw i'n ei ddefnyddio llawer, yw bod ysgolau, yn y dyfodol, yn rhaid i fod yn ddechnoleg a ddeunydd, sy'n ffrasau rydw i wedi'i ddod o rhai gweithredwyr Amerygain.

Mae'n rhaid i, mae'n rhaid i, mae'n rhaid i chi ddod allan yn hyfryd ar ddeall sut i ymwneud â'r dechnoleg, ac mae'n rhaid i chi ddod allan ar y ddiwylliannau dynol sy'n rhoi i chi wneud yr holl bethau nad yw'r dechnoleg yn ei wneud. Ac nid yw'r ysgolau'n dda i'ch gael i chi fod yn ddyn ddynol iawn, nid ydyn nhw'n dda i'ch gael i chi fod yn dda iawn gyda'r dechnoleg, felly nid ydym yn yn ymwneud â phobl mewn y ffordd hynny i'r byd yr ydyn nhw'n mynd i'w mynd i'w gwneud. Mae rhai cyflwyniadau i hyn y gallaf ymwneud â nhw yn y blynyddoedd, ond byddai hynny'n fy ffordd o ddechrau.

そのような場合、あなたはそのようなことをすることはできません。

Mae'n wych, Peter, diolch am eich bod chi'n ymwneud â hynny. Felly, yn gwirionedd ac yn ddiddorol, Lucy.

ピーター、私はあなたを愛している。ルーシー、フェリー、そしてルーシー。

ルーシー・ハラー、フェリー・ドゥワイン

Cyfarwyddwr Ysgol Arc, sy'n ddiwylliannau addysg sydd wedi mynd i mewn dros 20 mlynedd, ac ar y pwynt o hynny nawr, roeddem wedi'i sefydlu yn ddiwylliannau plant ond mae wedi bod dros y blynyddoedd yn sefydlu mewn gwirionedd ar addysg, a'n llwyr yn y wlad, er mwyn gwneud llawer o waith yn y blynyddoedd. Felly, mae

サイファーウィドゥル・アーク・スクールでは、20年以上前に設立されたディストリビューターが、そのようなディストリビューターを育成しています、ありがとうございました。

Ysgol Arc, sy'n grwp o 39 ysgolion dros y wlad, yn amlwg Lundain,

YsgolArcは、39のYsgolionのdros y wladの、Lundainのamlwgにある、

Cymdeithasol a Chymru. Rydyn ni'n gweithio mewn ardalau o ddifrifiaeth cyhoeddus.

"憧れの地 "へ。を設立しました。

Rydyn ni'n ceisio gwneud yn siŵr bod addysg gwych, ond rydyn ni hefyd o gwmpas hynny wedi adeiladu ymdrechion cymdeithasol, yn ceisio ymdrechu rhai o'r broblemau, nid dim ond i'n ysgolion, ond i'r system yn gyffredinol.

Rydyn ni'n cael rhaglenau cwricwlwm, ar hyn o bryd yw Arc Cwricwlwm Plus, sy'n ymwneud â 1,000 ysgolion ar y wlad. Rydyn ni wedi gwneud ymdrechion myfyrwyr. Mae'r

Arc Cwricwlwm Plusをご利用いただくと、1,000ユーロの割引を受けることができます。また、この寄付金により、あなたの寄付金を受け取ることができます。このページ

Ambysiwn Institiwt yn un o'r rhaglenau cyhoeddus sy'n ei wneud, ymdrechion myfyrwyr a chyhoeddus, o'r math o ddysgwyr, i gydrachodd ymdrechion cymdeithasol.

この研究所は、教育、社会福祉、数学、社会福祉など、さまざまな分野の専門家を招聘しています。

I bawb yma sy'n meddwl am newid yr ymdrechion, mae'r Ambysiwn Intwm ar y llyfrgellau rydyn ni wedi eu ceisio ei gynnig, sy'n ceisio cael pobl sydd wedi cael ymdrechion cyffredinol ac yn eisiau dod yn ddiweddar i'r ymdrechion sydd wedi bod yn gyffredinol.

この "崖っぷち "は、"崖っぷち "である。

Yn ystod y gwahanol o fyd ymdrechion, rwy'n meddwl y ddau pethau, y sefydliad o'r broblem, yw pa rôl allai'r addysg ei gynnig yn ymddangos cyhoeddiad cymdeithasol ac yn hyfforddi cymdeithasol.

このような場合、このような問題を解決するために、このような問題を解決するために、このような問題を解決するために、このような問題を解決するために、このような問題を解決するために、このような問題を解決するために、このような問題を解決するために、すべての手段を講じる必要があります。

Mae'n fy nghyffredin bod ni'n amser yn gofyn am ychydig a phobl o'r ysgolion, ac mae'n gobeithio bod ysgolion yn gallu, ar eu hunain, yn ystod o'r hyfforddiad cyfansodol, ymdrechu'r system clas, sydd ganddo rhan fawr, mae'r anhygoel yn rhan fawr, mae'n rhan fawr i'w gofyn o'r ysgolion eu bod nhw'n gallu cyrraedd hynny'n unig a chynyddu'r system clas.

システムクラス、システムクラスへの参加、システムクラスへの参加、システムクラスへの参加、システムクラスへの参加、システムクラスへの参加、システムクラスへの参加、システムクラスへの参加、システムクラスへの参加、システムクラスへの参加、システムクラスへの参加、システムクラスへの参加、システムクラスへの参加、システムクラスへの参加、システムクラスへの参加、システムクラスへの参加、システムクラスへの参加

Rydym hefyd yn cael ymddangos ar gyfer gwasanaethau cyhoeddus, a byddwch chi'n gweld, mae ysgolion yn ystod Covid wedi cymryd rhan fawr o'r rhaglenau iechyd meddwl, mae camau wedi ymdrechu, mae nifer o wasanaethau eithaf ddim yn darparu, ac mae'r ysgolion yn mynd i mewn.

また、この地は、"災い転じて福となす "地であり、"災い転じて福となす "地である。

Yn yr un ffordd, rydyn ni'n gobeithio y byddwn ni'n rhannu'r cyfle sydd mewn ysgolion fel ysgolion cymunedol ac ysgolion cymunedol.

このような場合、盟約者団は、盟約者団と盟約者団との間で、盟約者団と盟約者団との間で、盟約者団と盟約者団との間で、盟約者団と盟約者団との間に生じた損害について責任を負う。

Mae'r ysgolion yn lefydd rydyn ni'n gobeithio y byddwn ni'n cael gysylltiadau fawr, nid dim ond gyda'n myfyrwyr, ond gyda'r rhaglenau cyhoeddus gyda'r ysgolion lleol. Mae'n gwirioneddol y byddwn ni ddim yn gweithredu, ac nid yw Llywodraeth yn cynyddu mwy o sektor cyhoeddus yn gweithio dros sectorau.

また、リュワドレイスでは、このセクターのために、このような資金を提供しています。

Rydyn ni'n gobeithio bod ysgolion yn dweud, pam nad yw, er enghraifft, y Llywodraeth yn gwneud defnyddiad o'r Deyrnas Unedig.

また、リュウォドレイスは、ディルナス・ウネディグに属しています。

Roeddwn i'n mynd i un o'n ysgolion yng Nghaerdydd, sy'n ardal sy'n ofnadwy, neu'n ddefnyddio cyhoeddus cyhoeddus yn ddiweddar, gyda dwy ysgolion mewn ysgolion mewn gwahaniaeth.

Ychydig o fyfyrwyr yn ysgolion sydd wedi cael dŵr fwy.

このような些細なことであっても、このようなことをすることができるのです。

Nid ydym yn cyfrifol ar gyfer ysgolion, mae'n anodd iawn y dyddiau hyn i gyfrifol ar gyfer ysgolion.

そのような場合、そのような盟友は、その盟友の盟友の盟友であることを証明しなければならない。

Mae llefydd fwy o fyfyrwyr wedi bod ar gael â'r hyfforddiant, oherwydd mae'n anodd iawn i ddod ar ddangoswydd y Deyrnas Unedig.

そのような場合、そのような盟友は、そのような盟友の盟友であることを証明するために、そのような盟友の盟友であることを証明するために、そのような盟友の盟友であることを証明する必要があります。

Pam nad yw'r Deyrnas Unedig yn defnyddio i ni wneud 60 myfyrwyr yn un dydd yn ddiweddar iawn.

パムは、この "Deyrnas Unedig "が、60年以上の歴史があるにもかかわらず、この "Deyrnas Unedig "を選んだ。

Dwi'n ddeall y rhesymau lle nad ydyn nhw, ond mae hynny'n rhywbeth y dylwn ni edrych ar.

このような災難に見舞われたにもかかわらず、このような災難に見舞われた。

Rydw i'n dweud dim ond, roeddwn i'n siŵr cyn i ni fynd ymlaen, nad oedd Peter a dwi'n cael digon o ddiddorol amdano, ond rydw i'n meddwl, o ran ei syniadau ar y cwricwlwm, roeddwn i eisiau gwneud ymddiried o bethau sy'n digwydd, ac rydw i'n meddwl bod llawer o'r hyn rydyn ni'n siarad llawer am, rydych chi'n gwybod, y canlyniadau o ddefnyddio ysgolion cyntaf o'r hyn sydd wedi mynd o'r blaen.

Nid ydw i'n siŵr, rydw i'n ddiddorol yn credu hynny.

このような、些細なことであっても、そのようなことが起こる可能性があるのです。

Ydw i'n siŵr y bydd ganddyn nhw newidiadau, ond mae rhai o'r cyfrifiadau yn dal i fod.

そのような場合、新しい教育機関が、そのような教育機関を支援し、また、そのような教育機関が、そのような教育機関を支援することができるようにします。

Ac pan ydych chi'n meddwl bod yna ychydig o blant yn y wlad sydd ddim yn cael y math o canlyniadau sylfaenol, nid ydym yn siarad am arbenigeddau ysgolion cyntaf, ond yn dweud, canlyniadau sylfaenol, niferoedd a llyfrgell sydd angen ei helpu.

そのような場合、そのような場合、そのような場合、そのような場合、そのような場合、そのような場合、そのような場合のヘルプを提供する。

Nid ydym yn siarad am arbenigeddau sylfaenol, ond os edrychwch ar beth sy'n digwydd i'r rhai sydd ddim yn cael arbenigeddau, mae'n gweld eu bod nhw'n cael amser mwy anodd.

Wrth gwrs, mae cyfeiriadau yn ymddangos, ond rhan o'r hyn y mae'r ysgolion yn ei wneud yw cyflwyno blant gyda'r sgiliau gwreiddiol hynny, ac rwy'n credu bod rhai o'r rhain wedi dal i fod yn yr un peth a fyddai'n dal i fod yn yr un peth.

Felly, rwy'n credu ein bod ni'n ymddangos yn fwy nag rydych chi'n meddwl, ac efallai nad yw'n gwneud hynny.

このような、些細なことであっても、そのようなことをすることができるのです。

Felly, rwy'n dweud, y sefydliadau sylfaenol, dwi ddim yn credu bod unrhyw un yn ymddangos ar gyfer addysg bod angen iddyn nhw fel sefydliad.

このような場合、このような弊害を解決するために、弊害を解決するために、弊害を解決するために、弊害を解決するために、弊害を解決するために、弊害を解決するために、弊害を解決する必要があります。

Rydw i'n rhoi ddau sefydliad arall fel sefydliadau newydd, oherwydd rwy'n credu bod oresi, sy'n sgiliau cyfathrebu sy'n bwysig iawn, a sgiliau technoleg a ddigidol.

このような場合、新チームを立ち上げ、新チームを結成し、新チームを結成し、新チームを結成し、新チームを結成し、新チームを結成し、新チームを結成し、新チームを結成します。

Rwy'n credu bod pob un, 100%, yn rhaid dod allan o'r ysgol gyda chyfathrebu, cyfathrebu mathau, digidol a oresi.

Ac, ac nid wyf yn gwybod a ydyn ni'n ymddangos ar hyn, y broblem sylfaenol, fel y bydd unrhyw un yma mewn addysg yn gwybod, yw'r ymddangos cyfathrebu o sefydliadau sy'n golygu bod trwydd yn rhaid ddod allan bob blwyddyn.

また、このような問題を解決するためには、このような問題を解決するために、このような問題を解決するために、このような問題を解決するために、このような問題を解決するために、このような問題を解決するために、このような問題を解決するために、このような問題を解決するために、このような問題を解決するために、このような問題を解決する必要があります。

それは、このような些細なことである。

Rydyn ni'n hoffi 100% o bobl ifanc gael y cyfrifiadau'r lle, o'r ymddangos cyfathrebu mathau, ac mae hynny'n anodd yn ein system.

Felly, i fod yn gwybod, nid yw'n fel ymddangos cyfathrebu, y gall 100% gael ymddangos cyfathrebu a'r ysgol ymddangos cyfathrebu, neu'r ysgol ymddangos cyfathrebu, y gallwch chi ddod allan.

また、このような場合、100％擁護者、擁護者、擁護者、擁護者、擁護者、擁護者、擁護者、擁護者、擁護者のすべての人が、そのような人たちのために、どのようなことをしなければならないか。

Mae angen i chi ddiflannu, i ddod allan, i ddod allan, i ddod allan, i ddod allan, you're done or your lying over this cohort, we actually changed it, so if you were saying that last year 70% of children didn't deserve ....

このコーホートについては、私たちは実際に変更した。

So if, over time, we got to a point where actually, at that same standard, everybody got through, they say then it would be 100%.

だから、時間をかけて、同じ基準で全員が通過できるようになれば、100％になると言われている。

それは、彼らがどのようにマーケティングしているかではない...

That's not, that's not, detected into certain percentage

そうではなく、一定の割合で検出されている

So they're not also setting these exams as functional literacy and numeracy

つまり、これらの試験を機能的識字・計算能力試験として設定しているわけではないのだ。

So there's another question about GCSE English, for example, English language

GCSEの英語、たとえば英語については別の質問がある。

Again, we don't want to get too much in the weeds

繰り返しになるが、我々はあまり雑草の中に入り込みたくない。

GCSE English language, it's not a functional literacy test of any kind

GCSE英語は機能的読み書き能力テストではない

So you're not, if you're taking that GCSE, working out whether young people have reached the sort of literacy they need

つまり、GCSEを受験している場合、若者たちが必要な識字能力に達しているかどうかを調べているわけではないのだ。

I think schools are our last hope, if you like

I mean, in terms of what's going on in society if we don't get schools right as a place where all of these difficult questions can be discussed about the future of democracy, about what's happening online about all the social media stuff, you know, all the stuff I'm finding in my conversations with these 16 to 18 year olds what I'm amazed by in a way, well not amazed having been in schools so long, is that there's no space for these in schools, so when I'm going in from outside doing these workshops there are teachers with their jaws dropping, listening into these conversations, because they're never hearing young people talk about these things, because they're just being crammed for the A-levels or whatever it is

つまり、民主主義の将来や、ソーシャルメディアなどネット上で起きていること、16～18歳の子どもたちとの対話の中で、ある意味で驚いたことがある、私が外部からワークショップに参加するとき、先生たちは顎を落としてこのような会話に耳を傾けている。

And I think there's something more important because of the onerous nature, which is sort of laudable, but is becoming a problem of safeguarding and other things, what the teachers do is close down any comments particularly from the boys, because they fear they're about to be misogynistic and we can't have that in our schools and our duty is to protect the girls whereas in my view, you want the girls to be in the conversation saying it's not acceptable, and having an open debate, and actually wrestling with these ideas without shutting them down, so there are real problems and obviously if you're not countering polarisation and lots of other things in schools, then they'll just be in their echo chambers online, so schools are our last hope of creating a next generation who can be more tolerant, more accepting of different points of view

特に男子生徒からの発言は、女性差別的な発言になることを恐れて封殺してしまう、だから、現実的な問題がある。学校で偏向や他の多くのことに対抗していなければ、子どもたちはネット上のエコーチェンバーにいるだけになってしまう。

I don't think I quite recognise the schools that you're going to, where those conversations aren't being had, but I agree that we do end up, we've sort of pushed too far on the sort of exam factory piece, and some of that's the responsibility of schools, and it's in the same way that

あなたが行っているような、そのような会話がなされていない学校を私はよく理解していないのですが、私たちは結局、試験工場のような部分を押し進めすぎてしまったということには同意します。

Ofsted has become the sort of bogeyman, and spent 20 years saying to our sort of principals, you know, Ofsted is a constraint and not a goal, we don't run schools for

Ofstedは一種の厄介者になっており、20年間校長たちに、Ofstedは制約であって目標ではない。

Ofsted, we run schools for our students, and we need to remember that we know the schools we think better than Ofsted can, coming in for two days, but it's still really difficult, even some of our most experienced heads who've only ever had outstanding ratings, go white at the prospect of Ofsted, and it feels now like to be a sort of, it's a potentially career-ending experience, two days that make the difference, so I think one of the things is saying, no, the profession has to liberate itself partly from this piece, and say that's not what it's about, and I think there are interesting discussions underway that may change some of that, but we do have an over-examined over-pressurised sort of student life, I think, that we need to think about how we can do better on that, and it's certainly the case that a kind of busy curriculum and exam pressure tends to crowd out things. Yeah, and if, you know whenever I've asked teachers or parents or headteachers what they think the purpose of education is, they say it's the maximising of potential, and when I ask them whether they think that's what education does at the moment, they say not at all.

Ofsted、私たちは生徒のために学校を運営しているのです。Ofstedが2日間やってくるよりも、私たちの方が学校のことをよく知っているということを忘れてはなりません。しかし、それでも本当に難しいことです。これまで優秀な評価しか受けたことのない、経験豊富な校長でさえ、Ofstedを目の前にして白けきってしまうのです、しかし、私たちは、過剰に試験され、過剰にプレッシャーにさらされた学生生活を送っています。そして、もし私が教師や保護者、教頭たちに教育の目的は何だと思うかと尋ねると、彼らは潜在能力を最大限に引き

So the number of young people who, when you ask them when they leave school, well, was school the place where you found out what you were good at, or found out what you really cared about, or found out all the things that, you know, make you who you are, a sense of identity?

では、学校を卒業するときに、自分が得意なことを見つけたり、自分が本当に大切にしていることを見つけたり、自分を自分たらしめるもの、つまりアイデンティティの感覚を見つけたりしたのは学校だったかと尋ねる若者の数は？

What the best will say is but I got my 7A stars or whatever, I got the right bit of paper, I got the right numbers and letters, and you meet lots of people in their 20s, 30s as well saying did school get the most out of you?

そして、20代、30代の人たちにもたくさん会って、「学校はあなたの能力を最大限に引き出してくれましたか？

And it doesn't, and they say they haven't.

そして、彼らはそうではないと言う。

だから、それを変えなければならない。

We've got to have, we need to be seeing human beings as three-dimensional, not one-dimensional, and school has got to be looking at the rounded individual, and that gets into all the mental health questions, gets into all the sort of different types of character development in terms of the sort of resilience that you need in life, and it sort of gets into the creativity and the ability to problem solve and think laterally.

私たちは、人間を一面的ではなく、三面的なものとしてとらえ、学校は丸みを帯びた個人を見なければならない。そしてそれは、メンタルヘルスの問題や、人生において必要なレジリエンス（回復力）という点で、さまざまな種類の人格形成の問題にも関わってくるし、創造性や問題解決能力、横並びで考える能力にも関わってくる。

Something that's dominated by exams, basically schools, you leave your initiative, you park it at the school gates, and when you come into school...

試験に支配されているもの、基本的に学校、イニシアチブを置いて校門の前に車を停め、登校すると......。

Come on, you don't think this is true of school 21, the school that you started? No, but I tried not

おいおい、まさか自分が始めたスクール21がそうだと思ってるのか？いいえ、でも

No, I tried not to, but I would still say the constraints on us, so we were seen as a very innovative school, and you've got some very innovative schools, we think on the margins, but most of what we did, particularly as you got to exam years, was to prepare people for exams, and it's not even the love of the subject, even if you were in the silos of the not, we can debate whether you need the sort of single silos of each knowledge, even within that, you're not becoming a scientist, you are, you know, the thing I love quoting, if you do triple science, biology, physics and chemistry, you're learning a thousand pages of textbook in two years, okay, you can't see the wood for the trees, you're not learning the concepts of science, you're learning science as a thousand pages of facts, okay, you don't come out with deep understanding, even within the world of science, so that's got to change. Yeah,

いや、そうしないように努力はしましたが、それでも私たちに課された制約と言うべきでしょう。私たちはとても革新的な学校だと思われていましたし、とても革新的な学校もありました、生物学、物理学、化学のトリプルサイエンスを学ぶと、2年間で1000ページの教科書を学ぶことになり、木を見て森を見ず、科学の概念を学ばず、1000ページの事実として科学を学ぶことになる。そうだね、

字幕リスト動画再生

教育と学習：つながる社会のための教育 I フェロー・フェスティバル 2025 (Education and learning: educating for connected societies I Fellows Festival 2025)

sort

absolutely

individual

critical