Name: AIが授業をしてくれるなら、なぜ大学に行くのか？| グレーゾーン (If AI can do your classwork, why go to college? | The Gray Area)
Uploaded: 2025-07-17T08:10:42.000Z
Duration: 49 min 35 s
Description: VoiceTubeの動画で発音を聞きながら英語表現を覚えよう！学べる英語：

グレイ・エリア』のホストを務めるショーンだ。

過去形

For the show this week, I talked to James Walsh.

今週はジェームス・ウォルシュに話を聞いた。

He's a features writer at New York Magazine.

ニューヨーク・マガジンのフィーチャー・ライター。

We discuss his latest piece about how everyone is using AI to cheat their way through college and how that threatens the entire academic project.

私たちは、誰もがAIを利用して大学を不正に卒業しようとしていること、そしてそれが学術プロジェクト全体をいかに脅かしているかについて、彼の最新作について議論する。

ジェームズ・ウォルシュ、ようこそ。

お招きいただきありがとうございます。

I love this piece, and I'm really excited to talk to you about it.

私はこの作品が大好きで、あなたとこの作品について話すのがとても楽しみです。

And it resonated with me on a few different levels, which I'm sure we will get to.

そして、それはいくつかの異なるレベルで私の心に響いた。

I'll just start, I mean, it doesn't seem like AI is your beat, as it were.

つまり、AIはあなたのビートではないようだ。

So how did you get drawn into the wonderful world of AI cheating?

では、どのようにしてAI不正行為の素晴らしい世界に引き込まれたのですか？

My editor and I were having just a conversation about cheating and not AI.

編集者と私は、AIではなく、不正行為についてちょうど会話をしていた。

So I started doing these interviews and kind of realized that there was no way to write a cheating story without it being about AI.

それで取材を始めて、AIを抜きにして浮気話を書くのは無理だと気づいたんだ。

And not only that, it was like, oh, everybody I'm talking to is in some way cheating, even if they don't think it's cheating.

それだけでなく、ああ、私が話している人はみんな、不正行為だと思っていなくても、何らかの形で不正行為をしているんだ、という感じだった。

And it's like bending the very definition of cheating.

そして、それはまさに不正行為の定義を曲げているようなものだ。

I mean, is there any other way people are cheating these days?

つまり、最近の人たちがズルをする方法は他にあるのだろうか？

It's not like people are taking, are people taking Scantron still and like looking over shoulders and bubbling in the circles?

みんながスカントロンを取っているわけでもないし、肩越しに見たり、サークルの中で泡を吹いたりしているわけでもない。

Yeah, I talked to students who were like, oh, the kind of old school cheating, you know, the tradecraft is still there.

ええ、学生たちと話したのですが、彼らは、ああ、昔ながらの不正行為、つまり、その手口はまだ残っているんだ、と言っていました。

There's still, you know, whether it's people using Apple Watches to pull up PDFs or, you know, scribbling something on the palm of their hands.

アップルウォッチを使ってPDFを取り出したり、手のひらに何かを書き込んだりする人はまだいる。

As one student said to me, it's like, you know, the floor of cheating is still there.

ある生徒が私に言ったように、ズルをしている床がまだそこにあるようなものだ。

It's just that like the ceiling's been blown off.

ただ、天井が吹き飛んでしまったような感じなんだ。

I'm both elated and bummed that I missed the golden age of cheating.

私は浮気の黄金期を逃したことに喜びを感じると同時に、落胆している。

私は行ったり来たりしていた。

そう、スパークノートを使っているんだ。

I use, you know, every once in a while I use SparkNotes.

たまにスパークノートを使うんだ。

I'm actually very glad that I didn't have this tool when I was in college.

実は、大学時代にこのツールを持っていなくて本当に良かったと思っている。

ああ、結局は僕もそうなんだ。

そして、私たちはそのことにも触れることになるだろう。

One thing that really made the piece work is how candid everyone you spoke to was, especially the students.

And I know it's hard to get people to talk on the record about something they're not supposed to be doing.

それに、やってはいけないことをオフレコで話してもらうのは難しいのは分かっている。

How did you go about finding these students and why do you think they were so open?

どのようにして学生たちを見つけたのですか？また、なぜ彼らがこれほどオープンだったと思いますか？

The reporting process for finding the students was sort of like, you know, any kind of story,

学生を見つけるための取材プロセスは、ある意味、どんな種類の記事でもそうだった、

So I would find them through student newspapers was a big one, whether they were mentioned in a story or a few of them had written op-eds.

だから、学生新聞を通して彼らを見つけることが多かった。記事の中で彼らが言及されたり、何人かが論説を書いたりしていた。

So those students were, of course, eager to talk about AI even on the record because they had written op-eds.

そのため、その学生たちはもちろん、論説を書いたことがあるため、オフレコでもAIについて話したがっていた。

In fact, one memorable interview was a student, as a freshman, she had written kind of an optimistic AI op-ed saying, we need to incorporate AI more in the classroom to teach students how to use this for the rest of their lives.

実際、印象に残っているインタビューは、ある学生が1年生のときに書いた楽観的なAI論説のようなものだ。

And then I talked to her, you know, as a sophomore, sometime in the past few months.

そして彼女と話したんだ、2年生としてね、ここ数ヶ月の間にね。

And the first thing she said, she's like, I have done a 180.

そして彼女が最初に言ったことは、私は180度変わったということだった。

AIを教室から出す必要がある。

And that was just kind of indicative of like, how many more students over just the past two semesters are using it.

この2学期の間に、どれだけ多くの生徒が利用しているかを示しているようなものだ。

And then I, you know, another kind of notable one where I would, I reached out to a lot of students who were having these conversations already on Reddit and Discord.

それから、もうひとつ特筆すべきこととして、RedditやDiscordですでにこのような会話を交わしていた多くの学生に声をかけたんだ。

And one student in Canada, she went on to her school's, you know, thread on Reddit and said, I have a problem.

カナダのある生徒は、自分の学校のスレッドにRedditでアクセスして、問題がある、と言ったんだ。

Do you guys have any advice for how to like kick a chat GPT addiction because I am fully addicted.

チャットGPT中毒になったんだけど、どうしたらいい？

And it was a really earnest kind of request.

それは本当に切実な要求だった。

And so I reached out to her and she was like, yeah, let's talk.

それで彼女に連絡を取ったら、ええ、話しましょうという感じだった。

And then, of course, just, you know, one student can lead to another student and just kind of trying to speak with every sort of student I could find.

そしてもちろん、一人の生徒がまた別の生徒につながることもあるし、ありとあらゆる生徒と話をしようとした。

Well, let's walk through the tools that students are using, because I still think there are a lot of people who just aren't familiar with any of this, have not yet dipped their toes into the wonderful world of LLMs and chatbots.

LLMとチャットボットの素晴らしい世界にまだ足を踏み入れていない人がたくさんいると思うからだ。

Are we talking about, you know, chat GPT, Claude, Copilot, Gemini?

チャットGPT、クロード、コパイロット、ジェミニのことですか？

And how are students using them to cheat?

また、学生たちはどのようにカンニングに使っているのだろうか？

I mean, the vast majority of students I talked to were using chat GPT, OpenAI's platform.

つまり、私が話した学生の大半は、OpenAIのプラットフォームであるチャットGPTを使っていた。

And so much so that sometimes they would even refer to chat GPT and then I'd go back to them and, you know, maybe they were using another platform, but chat GPT was just kind of shorthand for a chatbot or AI.

時にはチャットGPTのことを指していることもあるほどで、私が彼らに話を戻すと、もしかしたら彼らは別のプラットフォームを使っていたかもしれませんが、チャットGPTはチャットボットやAIの略語のようなものでした。

But of course, students talked about using Claude, yeah, Anthropox, and Gemini, Google and Copilot.

もちろん、クロードやエンスラポックス、ジェミニ、グーグル、コパイロットを使っていると話していた。

And they were using it for kind of every facet of their education, really.

そして、彼らは教育のあらゆる面でそれを使っていた。

You know, I think it's my bias as, you know, an English major and a writer where I was really interested in hearing how they were using it to write their essays or outline their essays or generate ideas for their essays.

英語を専攻し、エッセイを書いたり、エッセイのアウトラインを描いたり、エッセイのアイデアを生み出したりするために、どのように使っているのかを聞くことにとても興味があったんだ。

But students were also eager to talk about, you know, how they used it to take notes during class for them or summarize textbooks or create study guides and outlines.

しかし生徒たちは、授業中にノートをとったり、教科書を要約したり、学習ガイドやアウトラインを作成したりするのに使っていることを熱心に話してくれた。

And then, you know, one of the biggest use cases is just computer science students who are using it to code.

そして、最も大きな使用例のひとつは、コンピュータ・サイエンスの学生がコードを書くために使うというものだ。

Some science students using it, you know, to analyze data.

データを分析するために使っている理系の学生もいる。

The computer science students using it to code is just a huge use case.

コンピュータ・サイエンスの学生がコーディングに使うというのは、非常に大きなユースケースだ。

And I spoke with a professor, a computer science professor at Berkeley, you know, one of the top computer science schools in the country, who said, you know, his students have a serious problem.

バークレー校のコンピューター・サイエンスの教授と話をしたんだが、彼はこう言ったんだ。

Tons of his students are using it on their take-home assignments.

彼の生徒の多くが宿題に使っている。

And then when they're tested on the same sorts of problems in class, they're failing.

そして、授業で同じような問題をテストすると、不合格になる。

They realize that if they're using the chatbots to code, that they actually won't be needed as coders.

チャットボットを使ってコーディングすれば、コーダーとして必要とされなくなることを理解しているのだ。

That's exactly what this professor told them.

この教授が彼らに話したのは、まさにそのことだ。

You know, if you are depending on AI, now you are just training yourself to be an assistant.

AIに頼っているようでは、自分自身をアシスタントに訓練しているようなものだ。

I think he put it, you know, the way he put it was an assistant to an AI platform.

彼の言い方を借りれば、AIプラットフォームのアシスタントということになる。

And you are going to be the most replaceable person in the workforce.

そして、あなたは労働者の中で最も代替可能な人間になる。

And he said that, you know, he has had conversations with executives at these tech companies who ask him, why would I hire a coder now anyway?

そして、技術系企業の重役たちから、なぜ今コーダーを雇うのかと尋ねられたことがあるという。

それは労働力にも言えることだ。

I think Microsoft just laid off a ton of coders.

マイクロソフトはコーダーを大量に解雇したと思う。

彼らはそう感じているのだろうか？

When they're told that, hey, look, you're making yourself that much more replaceable, is that something they really feel in their bones or people are just kind of rolling with it?

と言われたとき、彼らはそれを本当に骨身にしみて感じているのか、それともただなんとなく受け流しているのか。

I will say, you know, certainly a good percentage of the students I spoke to have concerns and are aware to some extent of what they're doing as they rely more and more on AI.

確かに、私が話をした学生のかなりの割合が、AIへの依存度が高まるにつれて、自分たちが何をしているのかについて懸念を抱き、ある程度自覚していることは確かだ。

I think there's maybe kind of a whiplash going on here in a sense that like they're entering school at a time when like, what can I study now that is going to get me a job later?

ある意味、むち打ち症のようなものが起こっているのかもしれない。今、何を勉強すれば、将来、就職できるのか？

What skills will be necessary in four years?

And stuff is moving so quickly that like it's, I might as well offload this learning or, you know, I might as well not work hard at acquiring these skills because who knows if four years from now they're going to help me.

そして、物事の流れはとても速いから、この学びをオフロードしたほうがいいとか、このスキルを身につけることに一生懸命にならないほうがいいとか、そんな感じなんだ。

And that's, I understand that, that kind of, that fear.

そして、私はその恐怖を理解している。

So what's the simplest example of the process here of how people are using it?

では、人々がどのように使っているのか、そのプロセスの最も簡単な例は何だろう？

I mean, is it as simple as you go in there and you say, hey, I'm reading such and such book, you know, I'm going to upload a PDF of said book.

つまり、そこに行って、こんな本を読んでいるんだけど、その本のPDFをアップロードしよう、と言うような単純なことなのか。

これが私のエッセイのプロンプトだ。

I mean, is it pretty much that straightforward?

つまり、そんなに簡単なことなのか？

I mean, it depends on kind of the type of students, the type of class, the type of school you're going to, you know, whether or not a student thinks they can get away with that is something, or whether or not a student can get away with that is something, is a different question.

つまり、生徒のタイプ、クラスのタイプ、通っている学校のタイプにもよるんだけど、生徒がそんなことをしても何とかなると思っているのか、そんなことをしても何とかなると思っているのかは、また別の問題なんだ。

But there are plenty of students who are taking their prompt from their professor, copying and pasting it into ChatGPT and saying, I need a four to five page essay and copying and pasting that essay without ever reading it.

しかし、教授からプロンプトを受け取り、それをChatGPTにコピー＆ペーストして、4～5ページのエッセイが必要だと言って、一度も読まずにそのエッセイをコピー＆ペーストしている学生はたくさんいる。

One of the funniest examples I came across is a number of professors are using this so-called

私が見つけた最も面白い例のひとつは、多くの教授がこのいわゆる

Trojan horse method where they're dropping in kind of these non sequiturs into their prompts, mention broccoli, broccoli, mention Dua Lipa, say something about Finland into their prompt so that, you know, if you were to just copy and paste the prompt into ChatGPT, the essay that it spits out will say something about broccoli or Dua Lipa.

ブロッコリー、ブロッコリー、デュア・リパ、フィンランドについて、などなど。

And there are students who are just blindly copying and pasting those essays and handing them in.

そして、そのエッセイをただやみくもにコピー＆ペーストして提出している学生もいる。

So not only, you know, are they not writing their papers, they're not even reading them.

つまり、彼らは論文を書いていないだけでなく、読んでさえいないのだ。

Well, it seems like with just a little bit of effort, you could cover that up.

まあ、ほんの少しの努力で、それをカバーすることはできそうだ。

I mean, unless you're just so lazy that you just insert the prompt and just copy and paste whatever you get back.

つまり、プロンプトを挿入して、戻ってきたものをコピー＆ペーストするだけという怠け者でなければね。

But if you just take a little bit of time to comb through it, you should be able to cut that stuff out and cover up the trail.

しかし、少し時間をかけて、その中をくまなく調べれば、そのようなものを切り取って、跡を隠すことができるはずだ。

And every professor I spoke to said, you know, so many of my students are using AI.

そして、私が話をした教授たちは皆、私の生徒の多くがAIを使っていると言った。

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