Name: 子供の算数の可能性を引き出す4つのステップ｜シャリニー・シャルマ｜TED (4 Steps to Unlock Your Kid's Math Potential | Shalinee Sharma | TED)
Uploaded: 2024-12-28T15:42:57.000Z
Duration: 11 min 16 s
Description: VoiceTubeの動画で発音を聞きながら英語表現を覚えよう！学べる英語：

to 不定詞

I want to share a vivid memory from when they were in pre-K.

子供たちが幼稚園に入る前のころの鮮明な思い出を紹介したい。

動名詞

A mom came over at pick-up to befriend me, and she started telling me about her daughter.

ある母親が迎えのときにやってきて、私と親しくなり、娘のことを話し始めた。

過去形

彼女は私に似ていると言った。

でも、あなたの息子さんたちは、数学の子供たちだ。

We're going to have a great time.     We're just not math people.

楽しい時間を過ごすつもりだよ。     私たちは数学の専門家じゃないから

I worried if I opened my mouth to disagree, I'd say something crazy.

異論を唱えようと口を開けば、何かおかしなことを言ってしまうのではないかと心配になった。

And we all know the price of crazy at pick-up.

そして、私たちは皆、引き取り時のクレイジーの値段を知っている。

She was the smartest and sweetest mom, and I remember thinking, how do you know your four-year-old will never be good at math?

彼女はとても賢くて優しい母親だったが、私はこう思ったことを覚えている。

Can you imagine if we thought the same thing in reading?

もし私たちが読書で同じことを考えたとしたら、想像できる？

If a kid struggled and we said, she's just not a reading kid.

苦労している子がいたとして、私たちが「この子は本を読む子ではない」と言った。

And then we took away all the challenging books and writing assignments for the rest of her school years.

そして、残りの学校生活の間、難しい本や作文の課題をすべて取り上げた。

We'd never be OK labeling some of the kids reading kids and leaving the rest illiterate.

一部の子供たちに読書家のレッテルを貼って、残りを文盲のままにしておくようなことは決して許されない。

しかし、それこそが私たちが数学でやっていることなのだ。

I'm a math learning expert and an education technologist.

私は数学学習の専門家であり、教育テクノロジストでもある。

And believe it or not, I was not always a math kid.

信じられないかもしれないが、私はもともと数学が得意な子供ではなかった。

But for the last 12 years, I have observed millions of students complete billions of math problems, and I've visited math classrooms on three continents, all to build the math learning nonprofit, Zurn.

しかし、この12年間、私は何百万人もの生徒が何十億もの数学の問題を解くのを観察し、3大陸の数学教室を訪問してきた。

And in all that work, I've learned one important thing.

そしてその仕事の中で、私はひとつの重要なことを学んだ。

We are asking the wrong question in math learning.

私たちは数学学習において間違った質問をしている。

We should be asking, how do you teach math?

私たちは、数学をどのように教えているのか、と問うべきなのだ。

Because when we ask who, we imply that math learning is some rare genetic ability.

というのも、「誰」と聞くと、数学の学習が稀有な遺伝的能力であることを暗に示してしまうからだ。

We have piles of data that tell us we can all build a math mind, and we all need a math mind.

私たちには、数学的思考を身につけることができ、数学的思考が必要だというデータが山ほどある。

And so I have four steps to offer that begin to answer the question, how do we build a math mind, and hopefully put an end to this labeling nonsense once and for all.

そこで私は、どうすれば数学的思考を身につけることができるのかという疑問に答えるべく、4つのステップを用意した。

Remember when I said I wasn't always a math kid?

私がいつも数学の子供ではなかったと言ったのを覚えている？

I had just transferred schools, and it was in math class that I fell apart.

転校したばかりの私は、数学の授業でボロボロになった。

I had no friends in math class, and the kids who were thriving were a group of boys who wouldn't talk to me.

数学のクラスには友達もいなかったし、盛り上がっていたのは私と口をきかない男の子たちだった。

でも、私も彼らとは話さない。

Because they were grody.  One day after a test, my teacher called me over to his desk, and he said, if you try your very best, you could be just as good as the boys.

不潔だったからだ。  ある日、テストが終わると、先生は私を机の前に呼んで、こう言った。

Not an ideal thing to say to a little girl.

小さな女の子に言う理想的な言葉ではない。

And the gender gaps in math persist today.

そして、数学における男女格差は現在も続いている。

But it didn't matter, because my heart exploded.

でも、そんなことはどうでもよかった。

The coolest teacher I had ever met said that I could succeed.

今まで会った中で一番クールな先生は、私なら成功できると言ってくれた。

Hyperbole, maybe, but I think his words changed the course of my life.

大げさかもしれないが、彼の言葉は私の人生を変えたと思う。

Because he believed, he started a powerful chain reaction.

彼が信じたからこそ、強力な連鎖反応が始まったのだ。

Because he believed, I built up the courage to ask for extra help.

彼が信じてくれたからこそ、私は特別な助けを求める勇気を持つことができた。

And with that extra help, I did the extra work.

そして、その余分な助けを借りて、私は余分な仕事をした。

And with that courage, extra help and extra work, I became a math kid.

そしてその勇気と特別な手助け、特別な仕事によって、私は数学の子供になった。

And along the way, I learned my experience was pretty normal.

そしてその過程で、自分の経験がごく普通のものだと知った。

All kids, even the math kids, fall behind, struggle or feel math anxiety.

すべての子供たち、たとえ数学の子供たちであっても、遅れをとったり、苦労したり、数学の不安を感じたりする。

But the difference for those kids is someone believes.

しかし、その子供たちにとって違うのは、誰かが信じていることだ。

And so they do the work and they catch up.

そうして仕事をこなし、追いつく。

Actually, in any subject you learn, you can fall behind.

実際、どんなことを学ぶにしても、遅れをとることはある。

But that's usually a signal to work harder.

しかし、それは通常、もっと頑張れという合図だ。

But in math, that same signal is that you don't have what it takes, and we give up and seal our fate.

しかし、数学の世界では、その同じシグナルが「あなたにはそれが必要なものはない」というものであり、私たちはあきらめて運命を封印するのだ。

And so that's why the first step is to believe.

だから、最初のステップは信じることなんだ。

そして第二段階は理解することだ。

Don't just memorize math, understand it and use pictures.

数学をただ暗記するのではなく、理解し、絵を使う。

Let's say you have to take a reading test, and you memorize 200 words to take the test.

例えば、リーディングのテストを受けるために200単語を暗記したとしよう。

You don't actually know how to read, but let's say you get an A on the test.

実際には読み方を知らないが、テストでAを取ったとしよう。

And then naturally, a few weeks later, you'd forget a lot of what you'd memorized, but with it, you would forget how to read.

そして当然、数週間後には暗記したことの多くを忘れてしまうが、それとともに読み方も忘れてしまう。

And that's what math class feels like for a lot of kids.

多くの子供たちにとって、数学の授業はそんな感じなのだ。

Think about how you can grab any book off a shelf and feel calm and confident because you can read it.

本棚からどんな本でも手に取ることができ、それを読むことができるからこそ、落ち着いて自信を持つことができるのだと考えてみてほしい。

What if your math learning felt like that, where everything clicked into place, and your math learning was durable?

もし、あなたの数学学習がそんな感じで、すべてがカチッとはまり、数学学習が長続きするとしたらどうだろう？

Let's take a big idea in math, ratios and proportional reasoning.

数学の大きなアイデア、比率と比例推論を取り上げよう。

一人は二人に、三人は一人に。

暗記すべき怖い数学が増えた？

I can use a picture from my everyday life to understand ratios.

比を理解するために、日常生活から絵を使うことができる。

ピーナッツバターとゼリーのサンドイッチ。

My twins have very different taste preferences.

私の双子は味の好みが全く違う。

One likes his sandwich with one spoon of jelly and two spoons of peanut butter, and the other likes his sandwich with three spoons of jelly and one spoon of peanut butter.

一人はスプーン1杯のゼリーとスプーン2杯のピーナッツバターを挟んだサンドイッチを好み、もう一人はスプーン3杯のゼリーとスプーン1杯のピーナッツバターを挟んだサンドイッチを好む。

Very different ratios, very different sandwiches.

比率もサンドイッチもまったく違う。

数学は理にかなっているし、そうあるべきだ。

さて、この問題を見てみよう。

Which fraction has a value closest to one-half?

2分の1に最も近い値を持つ分数はどれか。

Two-halves, five-eighths, one-sixth or one-fifth?

2分の2、8分の5、6分の1、5分の1？

Now, a lot of us have been trained to just jump right in and start calculating.

今、私たちの多くは、すぐに飛び込んで計算を始めるように訓練されている。

We're looking for a common denominator across these fractions.

これらの分数に共通する分母を探しているのだ。

And because that's kind of hard to do for eight, six, five and two in your head, you might even reach for a piece of paper.

頭の中で8人、6人、5人、2人のためにそれをするのはちょっと難しいから、あなたは紙に手を伸ばすかもしれない。

But there is another way to get started, which is to pause and to understand.

しかし、一歩立ち止まって理解することから始める方法もある。

You might imagine or draw a rectangle and shade in one part and imagine what is one-half.

長方形を想像したり描いたりして、その一部分に影をつけ、2分の1の部分を想像する。

Well, that's the exact same rectangle, but now I've shaded in both parts.

さて、これはまったく同じ長方形だが、今度は両方の部分に陰影をつけた。

つまり、2つのハーフは1つのホールなのだ。

And pretty soon, from imagining or drawing these rectangles, it would become obvious that five-eighths is the only reasonable option, because sometimes the reward of understanding is not having to calculate at all.

そしてすぐに、これらの長方形を想像したり描いたりすることで、8分の5が唯一の合理的な選択肢であることが明らかになる。

Now, this question was given to American fourth graders on a national test.

さて、この問題はアメリカの小学4年生に全国テストで出題された。

そして73％がこの質問を間違えた。

Because that's what happens when we memorize math.

数学を暗記するとこうなるからだ。

And so just like we have to make math meaningful, step three is we have to make math fun.

そして、数学を有意義なものにしなければならないのと同じように、ステップ3では数学を楽しいものにしなければならない。

何を考えているかは分かっている。

A worksheet with 50 tedious long division problems.

50の退屈な割り算の問題を収録したワークシート。

But we've known for years, in reading, if we want kids to learn it and to love it, we need to appeal to their interests.

しかし、読書においては、子供たちに読書を学び、好きになってもらうには、子供たちの興味に訴えかける必要があることは何年も前からわかっていた。

Fantasy novels with elves, graphic novels with spies.

エルフが登場するファンタジー小説、スパイが登場するグラフィック小説。

字幕リスト動画再生

子供の算数の可能性を引き出す4つのステップ｜シャリニー・シャルマ｜TED (4 Steps to Unlock Your Kid's Math Potential | Shalinee Sharma | TED)

struggle

thrive

practice

experience