This video is unlike any other straight A video you've ever seen before and if by the end you don't think that's true, then I'll personally do your homework for you.

このビデオは、あなたがこれまでに見たどのストレートAのビデオとも違う。もし最後までそう思わないのなら、私があなたのために個人的に宿題を出そう。

Hey, it's Amy. I got a 4.0 from Caltech and I was valedictorian in my high school.

エイミーよ。カリフォルニア工科大学で4.0を取って、高校では卒業生総代だったの。

I got straight A pluses except for I think two A's and that was when taking 11 AP classes.

Aプラスは2つだけで、それは11のAPクラスをとっていたときだった。

I did three sports and I slept eight hours a day.

スポーツを3つやって、1日8時間寝ていた。

A lot of you guys ask me, how do you get good grades even while doing so many activities, so many other things and sometimes I'm like, bro, I don't know.

君たちの多くは、多くの活動や他のことをやりながら、どうやって良い成績をとっているのかと聞いてくる。

I've been thinking long and hard about it from watching other YouTube videos for inspiration and yeah, I mean, I do agree with most of the things in those generic videos.

インスピレーションを得るために他のYouTubeのビデオを見て、じっくり考えてみたんだ。

We do need to understand the material as we go.

その素材を理解しながら進めていく必要がある。

Maybe we should put our phone away.

携帯電話をしまうべきだろう。

Like that generic advice is only helpful to some extent.

一般的なアドバイスがある程度しか役に立たないようにね。

We know deep down inside what we need to do to get straight A's.

Aを取るために何をすべきか、私たちは心の奥底でわかっている。

I've already made several YouTube videos like how to max your GPA, blah blah blah, right?

GPAを最大にする方法とか、そういうYouTubeのビデオはもう何本も作ったよ。

So if you follow the tips I give you, you will get A's, but that's a big if.

だから、私が教えるヒントに従えば、Aは取れるだろう。

The problem is that mindset and converting the tips.

問題はそのマインドセットとチップの変換だ。

I'm actually no different from you guys.

私も実はあなたたちと変わらない。

I've had terrible teachers and teachers who I felt like they had a personal vendetta against me, so it gave me bad grades.

ひどい先生や、私に個人的な恨みを抱いているように感じる先生がいて、そのせいで成績が悪かった。

And I even had a physical disadvantage that I'll reveal at the end of the video in my last story.

そして、前回の話のビデオの最後に明かすが、身体的なハンデもあった。

So what made me get straight A's over the other people who have the same information from the internet?

では、同じ情報をインターネットから得ている他の人たちよりも、私が優秀な成績を収めたのはなぜか？

So the thing I'm going to do differently in this video is make the tips and stories come to life.

だから、このビデオで私がこれまでと違うことをしようと思っているのは、ヒントやストーリーに命を吹き込むことだ。

A little bit of tough love here, but nowadays people are always like,

ちょっと厳しいけど、今の人たちはいつもこうなんだ、

Oh, I don't have resources to do this. Maybe I didn't go to a good school.

ああ、私にはこんなことをする資源がない。いい学校に行けなかったのかもしれない。

Well, my school wasn't that good either.

まあ、僕の学校もそんなに良くはなかったけどね。

And for the ACT SAT, I used purely free resources.

そしてACT SATについては、純粋に無料のリソースを使った。

With that attitude of I didn't have good resources,

そのような態度で、私は良いリソースを持っていなかった、

I should have failed the AP Environmental Science exam because my teacher sucked.

私はAP環境科学の試験に落ちるべきだった。

And with that, story one is APES, AP Environmental Science.

ということで、第1話はAPES、AP環境科学である。

So this was supposed to be a throwaway AP class.

だから、これは投げやりなAPクラスのはずだった。

Basically just one that I would take to say I have another AP, but it was supposed to be so easy that it wouldn't really add to my workload.

基本的には、APをもう1つ持っていると言うために受けるものだが、とても簡単なものなので、私の仕事量を増やすことはないはずだった。

That's what all the upperclassmen told me.

上級生はみんなそう言っていたよ。

They were like, you need another AP? Just take APES.

他のAPが必要なのか？APESを取ればいい。

And I was like, okay, cool. I like that.

それで、よし、クールだ、と思ったんだ。気に入ったよ。

Another weighted GPA, not much work, another five on the exam.

またGPAで加重され、大した仕事もせず、試験でまた5点。

Brilliant idea for my junior year.

後輩のための素晴らしいアイデアだ。

Unfortunately, the first day of class, I felt something was wrong.

残念なことに、授業の初日、何かがおかしいと感じた。

And you know that first class when they're supposed to talk about the syllabus and how they're planning to help you get that five on the AP exam?

最初の授業では、シラバスや、AP試験で5点を取るためにどのような手助けをするつもりかを話すことになっている。

Well, he didn't cover any of that.

まあ、彼は何もカバーしていない。

And then when the students asked him, hey, like, how are we preparing?

そして、生徒たちが彼に、ねえ、どうやって準備するの？

He's like, oh, you know, learn what we can throughout the year, do a few projects.

一年を通してできることを学び、いくつかのプロジェクトをこなす。

And yeah, that's exactly what he did.

そう、まさに彼がやったことだ。

In the first month, we were doing this project where I had to film a rock in different nature settings.

最初の1ヶ月は、いろいろな自然の中で岩を撮影するというプロジェクトだった。

How does that help me get better or understand environmental science at all?

それが環境科学の上達や理解に役立つのか？

My classmates were chatting with me one day.

ある日、クラスメートが私とおしゃべりしていた。

They're all like, man, we're not taking the AP exam. We're going to fail.

みんな、AP試験は受けないって。失敗しちゃうよ。

We were getting closer and closer to the exam date.

試験日はどんどん近づいていた。

And on top of that, we were doing these very meaningless projects, which I was also scoring badly in because the scoring is so objective.

その上、採点があまりにも客観的なので、私もひどい点数をつけていた。

So I felt like I wasn't going to get an A, let alone a five on the AP exam.

だから、AP試験で5点どころかAも取れないような気がした。

But then one day after coming back from school, I was like, no, what do I want?

でも、学校から帰ってきたある日、僕はこう思ったんだ。

I want an A. I want a five on the exam.

A判定が欲しい。

That's what I signed up for.

そのために契約したんだ。

And even though I didn't sign up for the teacher, I signed up for a result.

そして、先生のために申し込んだわけではなかったけれど、結果のために申し込んだ。

I can still make that result happen.

私はまだその結果を出すことができる。

It's not like getting an unexpected teacher forces me to get a different result.

予期せぬ先生を得たからといって、別の結果を出さざるを得ないわけではない。

If I really wanted to get a five, there are ways to do that.

本当に5点を取りたかったら、方法はある。

So I went on to Amazon.

それでアマゾンに行った。

I did some quick research, found, I think, the Princeton Review AP Environmental Science textbook.

ちょっと調べてみたら、確かプリンストン・レビューのAP環境科学の教科書があった。

And I asked my mom to buy it.

そして母に買ってくれるように頼んだ。

Easy to convince the Asian parents to buy something for academics, you know.

アジアの親を説得して学業に必要なものを買ってもらうのは簡単だよ。

Once I got the book, the next problem was how am I going to study this when I already have other schoolwork?

本を手に入れたら、次の問題は、すでに他の学業があるのに、どうやってこの本を勉強するかということだった。

I already had my regular classes plus homework.

すでに通常の授業に加えて宿題もあった。

And I still had homework for AP Environmental Science class.

それに、AP環境科学の宿題も残っていた。

Basically, every night before going to bed, I took that book from my bedside table.

基本的に、毎晩寝る前に枕元からその本を取り出していた。

I sat under my covers and I read that for 20 minutes.

私は布団の中に座り、20分間それを読んでいた。

It felt so strange, you know, starting from page one, reading the intro, doing those practice problems.

1ページから始めて、イントロを読んで、練習問題を解いて......。

But I did it.

でも、やったんだ。

And keep in mind that this wasn't every night.

そして、これは毎晩のことではないことも覚えておいてほしい。

I think something that students struggle with is that they think consistency means 100% of the time.

生徒たちが苦労しているのは、一貫性を100％維持することだと思っていることだと思う。

But consistency just means most of the time.

ただ、一貫性があるということは、ほとんどの場合ということだ。

And for this, maybe it means six out of seven days a week.

そのためには、週7日のうち6日ということになるかもしれない。

You need to realize what consistency means to you.

自分にとって一貫性とは何かを理解する必要がある。

Because if you set your goal too high, you're not going to do it at all.

目標を高く設定しすぎると、まったく実行できなくなるからだ。

And that's worse than if you set a more attainable goal and you at least were able to do something better.

そしてそれは、もっと達成可能な目標を設定して、少なくとも何か良いことができた場合よりも悪い。

I continued to do the projects, but I stopped putting as much effort into them just good enough.

プロジェクトは続けていたが、十分だというだけで、それほどの努力をしなくなった。

Because the grades the teacher gave us were going to be that kind of grade anyway.

先生が私たちにつける成績は、どうせそういう成績になるのだから。

So why put more effort there?

では、なぜそこに力を入れるのか？

That's something I learned as well to get A's.

それは私もAを取るために学んだことだ。

You want to figure out where you want to put your effort that provides the most value for you.

自分にとって最も価値のあるところに力を注ぎたい。

If the textbook isn't helpful and it's not going to be on the test, don't force yourself to read it.

教科書が役に立たず、テストにも出そうにないなら、無理に読む必要はない。

If a project isn't a big percentage of your grade, then don't spend a huge chunk of time making everything very pretty.

プロジェクトが成績に占める割合が大きくないのであれば、すべてをとてもきれいに仕上げることに膨大な時間を費やす必要はない。

The prettiness often is not what gets you the grade anyway.

いずれにせよ、きれいごとでは成績を残せないことが多い。

With being a straight A student and trying to be a straight A student, sometimes, you know, you feel a little different.

真っすぐなA学生であることと、真っすぐなA学生であろうとすることで、時々ね、ちょっと違うと感じることがあるんだ。

I mean, I was the only one in that class who was going to take the AP Environmental Science exam.

つまり、そのクラスでAP環境科学の試験を受けようとしていたのは僕だけだったんだ。

And when I was chatting with my classmates again, they were like,

そしてまたクラスメートとおしゃべりしていると、彼らはこう言ったんだ、

Amy, you're insane. How are you going to take the exam?

エイミー、君は正気じゃない。どうやって試験を受けるつもりなの？

I was like, oh, I just bought the book and I'm reading it.

今、本を買って読んでいるところなんだ。

And they were like, wow, that's commitment.

そして、彼らは、うわあ、これは献身的だ。

But they didn't change and that didn't really inspire them to do anything, which I thought was interesting.

でも、彼らは変わらなかったし、それで何かをしようという気にもならなかった。

It's human nature for me to be like, why am I doing this extra work every night before I go to sleep?

なぜ毎晩寝る前にこんな余計な仕事をするんだ？

At the end of the day, after homework, like, yeah, I just want to collapse into my pillow.

一日の終わり、宿題が終わると、ああ、枕に倒れ込みたくなる。

But it's the knowledge of every single day counts that kept me going.

でも、一日一日が大切だという知識があったからこそ、続けることができたんだ。

So, yeah, it was insane.

そう、正気の沙汰じゃなかった。

I read that thick book, thick with two C's from cover to cover.

私はその分厚い本を隅から隅まで読んだ。

I tested myself with the practice problems.

練習問題で自分を試した。

I supplemented with YouTube videos when I didn't understand something.

分からないところはYouTubeのビデオで補った。

My story is inspiration that in your case, especially if you're able to watch this YouTube video, you have a wealth of knowledge right at your fingertips that you've got to tap into.

私の話は、あなたの場合、特にこのYouTubeのビデオを見ることができたなら、豊富な知識があなたの指先にあり、それを活用しなければならないというインスピレーションだ。

There are no excuses.

言い訳はできない。

If you don't have access to a book like I did, it costs money, then you can borrow from a library.

私のように本が手に入らない場合は、お金がかかるが、図書館で借りることができる。

There are so many ways to get the results you want.

望む結果を得るための方法はたくさんある。

If you want an A, ask, how am I going to get that A?

Aを取りたいのなら、どうすればAを取れるのか？

That's also a tip that I learned from this book and this book.

これも本書と本書から学んだヒントだ。

It's called an implementation question.

これはインプリメンテーション・クエスチョンと呼ばれるものだ。

You need to ask yourself, how are you going to get to what you want?

どうやって自分の望みを実現するのか？

And then when there's a habit that you want to do, like for me reading the book, it's filling in the blanks here.

そして、やりたい習慣があるとき、例えば私が本を読むように、ここの空白を埋めるんだ。

At this time, at this location, I will do this.

この時、この場所で、私はこうする。

So for me, every night before I go to bed, I'm going to read for 20 minutes.

だから僕は、毎晩寝る前に20分間読書をすることにしている。

And guess what?

そして何だと思う？

Exam time rolled around.

試験の時間が近づいた。

I ended up with a five.

結局5点だった。

Yay, that was so exciting.

イェーイ、とても興奮したよ。

And I think it felt even better than the other fives I'd gotten on my other AP exams.

そして、他のAP試験で取った5点よりもさらに良い感触だったと思う。

That five was self-made.

その5人は自分で作ったものだ。

I showed to myself that there's no one standing in the way of a certain goal, of a five on a test.

ある目標、テストで5点を取るという目標を阻むものは誰もいないということを、私は自分自身に示した。

As far as the actual letter grade, because I started focusing on the more high value things like assignments and even proactively asking for extra credit, I also ended up with an A+.

実際のレターグレードに関しては、課題のような価値の高いものに集中するようになり、さらに積極的に追加単位を求めるようになったため、最終的にはA+となった。

So in this whole story, the biggest thing was I didn't take no for an answer.

だから、この一連の話の中で一番大きかったのは、私がノーと答えなかったことだ。

I didn't accept that maybe I was going to end up with a B.

もしかしたらB判定になるかもしれないということを受け入れられなかった。

No, I asked, is there a possibility for extra credit?

いや、エクストラ・クレジットの可能性はあるのか？

And I pushed for it.

そして、私はそれを推し進めた。

And for the AP test too, I was like, no, I'm not going to accept that.

APのテストも、僕は、いや、そんなの受け入れないよ、という感じだった。

Everyone else is not going to take it.

他のみんなは受けようとしない。

I'm still going to take it because that's what I came here for.

そのためにここに来たのだから。

And I'm going to make me be able to get a five.

そして、5点を取れるようにするつもりだ。

All right, at Caltech, there were many hard classes.

カリフォルニア工科大学ではハードな授業が多かった。

But I don't think I ever struggled as much and felt so distraught and bad about myself and had my ego crushed so hard as this French cinema class.

しかし、このフランス映画のクラスほど、苦闘し、取り乱し、自分自身に嫌悪感を抱き、自我を打ち砕かれたことはなかったと思う。

It was also supposed to be a relatively fun class because we could watch movies in class and then write essays about them.

また、授業中に映画を見て、それについてのエッセイを書くことができたので、比較的楽しい授業になるはずだった。

So I was like, whoa, why not?

だから、なんでダメなんだ？

You know, we have these humanities requirements.

私たちは人文科学が必要なんだ。

I have all these chemical engineering classes.

化学工学の授業があるんだ。

Let's take this one.

これを使おう。

When I got my first essay back, I still remember that pit in my stomach, like my stomach and heart had just dropped to the floor.

最初のエッセイが返ってきたとき、胃と心臓が床に落ちたような、胃の中の穴のようなものを今でも覚えている。

It was probably one of the worst grades I've ever gotten on an essay, probably the worst grade I've ever gotten an essay.

エッセイで取った成績の中でも、おそらく最悪の部類に入るだろう。

It was a C+.

C+だった。

Man, I was like, what did I do wrong?

俺は何を間違えたんだ？

In all my classes before, I thought I was a good writer and like I got decent grades in them.

それまでの授業では、自分は文章を書くのが得意だと思っていたし、そこそこの成績も取れていた。

I asked the teacher like, like, what can I do?

どうしたらいいですか？

She gave us a rewrite, but she said that that could only bump it up one letter grade.

書き直しを要求されたが、1段階しか上げられないと言われた。

So it would go to a B minus.

だからBマイナスだ。

And I was like, OK, I'll take it.

それで、よし、受けて立とうと思ったんだ。

I'll rewrite it because I need to do everything I can write.

書けることは全部やらないといけないから、書き直すよ。

That tip there is even if you think is an insignificant improvement or bump in points or anything like you got to take anything you can get because all those little points will add up.

そのヒントは、たとえ取るに足らない改善やポイントアップであっても、取れるものは何でも取るということだ。

Plus the practice of redoing an essay that was bad or redoing a problem that you did wrong.

さらに、悪かったエッセイをやり直したり、間違った問題をやり直したりする練習もする。

That's just going to make you more able to get it right in the first place next time.

そうすることで、次からはもっとうまくいくようになる。

So to do that first rewrite, I set up a meeting with the French cinema professor.

そこで最初の書き直しをするために、フランス映画の教授と会う約束をした。

She talked to me about what was bad about my essay and I like chatted back asking questions.

彼女は私のエッセイのどこが悪かったかを話してくれた。

So I thought I had a good understanding once I sent in that rewrite and I got that bump, that B minus.

だから、リライトを提出してBマイナスがついた時点で、いい理解ができたと思ったんだ。

Essay number two, we have three essays total in this class.

エッセイその2、このクラスでは合計3本のエッセイがある。

Once I got the second essay back, it was just like, bro, I suck.

2回目のエッセイが返ってきた時点で、俺は最低だ、と思った。

This one I got a B minus or a B.

これはBマイナスかBだった。

I had already put in so much effort and met with a professor and I thought I understood what she wanted.

私はすでに多くの努力をし、教授とも会っていたし、彼女が何を望んでいるのかも理解していたつもりだった。

But here she gives me another bad grade.

しかし、ここで彼女はまた私に悪い評価を下した。

What was I doing wrong?

私は何を間違えていたのだろう？

Like, what more could I do?

これ以上何ができるというんだ？

I know I'm talking very passionately about A's, but if you want A's, gotta be passionate about it.

A評価について熱く語っているのは承知しているが、A評価が欲しければ、それに熱中しなければならない。

You gotta care.

気遣いが必要だ。

I met with her again and I did another rewrite.

彼女と再会し、もう一度書き直した。

So bumped it up from, you know, if it was a B minus to a B, B to a B plus.

だから、BマイナスからB、BからBプラスにしたんだ。

Either way, going into that third essay, I was like, man, I am not ending up with an A and I will just have to accept that.

いずれにせよ、3回目のエッセイに臨むとき、私はAで終われない、それを受け入れるしかない、と思った。

So for the third essay, the final essay, the final countdown.

だから3本目のエッセイ、最後のエッセイ、最後のカウントダウンだ。

So I asked my friend to show me her essay.

そこで私は友人にエッセイを見せてくれるよう頼んだ。

In a sudden spark of realization, I was like, bro, you got a good grade.

突然の出来事に、私はこう思った。

How did you write it?

どのように書いたのですか？

My friend was amazing.

私の友人は素晴らしかった。

You know, that's another good tip.

これもいいヒントだよ。

Surround yourself with good friends who are generous, who are not competitive with you.

競争心のない、寛大な友人に囲まれる。

And that's the good thing about Caltech.

それがカリフォルニア工科大学の良いところだ。

Everyone was really nice.

みんな本当に親切だった。

We're all in this together.

僕らはみんな一緒なんだ。

You know, we're all in this together.

みんな一緒なんだ。

And she emailed me the exact essay.

そして、彼女は正確なエッセイをメールで送ってくれた。

I read it and I was like, dang, this is what the professor wanted.

私はそれを読んで、教授が望んでいたのはこれだったんだ、と思った。

Why didn't she tell me that?

なぜ彼女はそれを私に言わなかったのだろう？

Sometimes the professor gives obscure answers or the teacher tells you things that in theory is what she wants.

教授が曖昧な答えを出したり、理論的には教授が望んでいることを教えたりすることもある。

But then when put into practice, it's just so much easier to see an example of what they really want.

しかし、いざ実践してみると、彼らが本当に望んでいることの例を見るのはとても簡単だ。

This essay was just written in a different style, different structure, different approach than I did.

このエッセイは、私とは異なるスタイル、異なる構成、異なるアプローチで書かれている。

I've never written an essay that way, but I was like, OK, I'm going to try this.

そんな風にエッセイを書いたことはなかったけど、よし、これをやってみようという感じだった。

Wrote an essay similar to my friend's.

友人と同じようなエッセイを書いた。

Well, not like plagiarizing, of course.

もちろん、盗作とは違うけどね。

It's just like following the, you know, approach.

ただ、その、アプローチに従っているようなものなんだ。

I ended up with an A minus overall, but an A plus on that essay.

結局、全体ではAマイナスだったが、そのエッセイではAプラスだった。

If I didn't get those little points from the rewrites, I would not have gotten an A.

もし、リライトによる小さなポイントがなかったら、Aはもらえなかっただろう。

The email that said what grade I got, professor was like, this is an outstanding piece of work and the best essay you've ever written.