This is Module 1, Course Overview.

これはモジュール1のコース概要である。

Would you like to increase your effectiveness as an English language teacher?

英語教師としての効果を高めたいですか？

Would you like to go beyond the well-known methods that often leave teachers frustrated with their one-size-fits-all approach?

画一的なアプローチで教師たちを苛立たせることの多い、よく知られた方法を超えてみたいと思いませんか？

This course will take you on to a fascinating exploration of what it means to be a teacher, how to understand who your students are and the needs they have, and how to choose the most appropriate teaching materials and activities for your classroom.

このコースでは、教師であることの意味、生徒の性格やニーズを理解する方法、教室に最も適した教材や活動の選び方など、魅力的な探求へとあなたを導きます。

You will learn how you can choose and fine-tune the principles that exactly fit your teaching situation and enable the realization of the General Education Curriculum 2018 for English subjects.

英語科目の一般教育カリキュラム2018の実現を可能にする、あなたの指導状況にぴったり合った原則の選択と微調整の方法を学びます。

Let's get started by getting to know each other.

まずはお互いを知ることから始めよう。

Pause the video now.

ビデオを一時停止してください。

Think about your ideal English classroom.

理想の英語教室について考えてみましょう。

This may be a class of English that you experienced as a language learner, or a class that you expect to teach, or a class that you have touched and are really satisfied with it.

それは、あなたが語学学習者として経験した英語の授業かもしれないし、あなたが教えることを期待している授業かもしれない。

Draw a picture of the class.

クラスの絵を描く。

You can put some notes next to the picture too.

写真の横にメモを書くこともできる。

Resume the video when you are ready.

準備ができたらビデオを再開してください。

Alright, now let's compare your picture with some of the pictures I have here.

さて、あなたの写真とここにあるいくつかの写真を見比べてみよう。

Do you expect a class where students can freely do whatever they want?

生徒が自由に好きなことができるクラスを期待しているのか？

Many students say that they would like a stress-free environment in their classroom.

多くの生徒が、教室でストレスのない環境を望んでいるという。

They explain that stress is said to raise the blood pressure and increase the probability of having a heart attack.

ストレスは血圧を上昇させ、心臓発作を起こす確率を高めると言われている。

Memory loss is another side effect of stress.

記憶力の低下もストレスの副作用である。

Students may not be performing at their best if they are too stressed out.

生徒がストレスを感じすぎていると、最高のパフォーマンスを発揮できないかもしれない。

Having a stress-free environment at school will eliminate any of these, and the best way to create such environment is to let students do whatever they want.

学校でストレスのない環境を作ることは、こうしたことをなくすことであり、そのような環境を作る最善の方法は、生徒に好きなことをさせることである。

Some other people state that they would like a stress-free environment too, but the teachers must be able to manage their classes.

他にも、ストレスのない環境を望む人もいるが、教師はクラスを管理できなければならない。

These people suggest that an ideal class should provide students with as many opportunities to interact with each other as possible.

これらの人々は、理想的な授業とは、生徒が互いに交流する機会をできるだけ多く提供することだと提言している。

This can be achieved by putting students in pair work and group work in order to take advantage of these pairs and groups in the English class.

これは、生徒をペアワークやグループワークに参加させることで、英語の授業でペアやグループを活用することができる。

And therefore, the teacher should equip themselves with techniques to set up pairs and groups.

したがって、教師はペアやグループを作るテクニックを身につける必要がある。

For some other people, learning English is like a discovery journey.

他にも、英語を学ぶことが発見の旅のような人もいる。

Learners are the explorers.

学習者は探検家である。

The teacher is the guide and an explorer themselves too.

教師はガイドであり、探検家でもある。

During the journey, learners acquire and master not only linguistic elements and the four language skills, but also other essential skills for life such as communication, collaboration, critical thinking, creativity, and cultural awareness.

この旅の間に、学習者は言語的要素や4つの言語スキルだけでなく、コミュニケーション、協調性、批判的思考、創造性、文化的認識など、人生に不可欠なその他のスキルも身につけ、習得していく。

The English journey takes advantage of technology advances like the internet and multimedia equipment.

英語の旅では、インターネットやマルチメディア機器のようなテクノロジーの進歩を活用する。

Meanwhile, some people prefer individual work.

一方、個人プレーを好む人もいる。

Individual work isn't just for those introverts out there.

個人プレーは内向的な人だけのものではない。

It can help our students to gain independence to think things through on their own, to improve confidence in working through a problem even when they don't feel certain about every step.

生徒が自分で物事を考え抜く自立心を身につけ、すべてのステップに確信が持てない場合でも、問題を解決する自信を高めることができる。

Students can work at their own level rather than having to adapt to suit their group members.

生徒たちは、グループのメンバーに合わせて調整するのではなく、自分のレベルで取り組むことができる。

They can practice self-control both in staying focused on the task at hand and in having the willpower to avoid turning to a neighbour or asking the teacher for the answers.

目の前の課題に集中し続けることと、隣人を頼ったり先生に答えを尋ねたりするのを避ける意志力を持つことの両方で、自制心を鍛えることができる。

Students can get more comfortable taking action on their own or gain creativity and effective thinking processes that can apply to problem-solving across a range of subjects and types of issues.

生徒たちは、自ら行動を起こすことに慣れたり、さまざまなテーマや種類の問題解決に応用できる創造性や効果的な思考プロセスを身につけたりすることができる。

Plus, it can be easier for the teacher to assess an individual work, at least easier in a traditional sense, if you have an idea of the norm for the type of work you are looking for.

加えて、教師が個々の作品を評価するのは、少なくとも伝統的な意味では容易である。

Thinking about the classroom setting, one may prefer having desks arranged in fixed rows like this.

教室のセッティングを考えると、このように固定された列に机を並べるのが好ましいかもしれない。

The advantage is that this way of setting allows you to fit many desks into a small space and your students talk less during teacher-directed and independent activities when they are further apart from their friends and this one makes partner work simple.

利点は、このセッティング方法だと狭いスペースに多くの机を並べることができ、生徒が友達から離れていると、教師が指示する活動や自主的な活動中に話すことが少なくなり、パートナーワークが簡単になることです。

However, it also spreads children or students out considerably so that it can be hard to address them all, making group work harder because the desks can't easily be moved around.

しかし、子どもや生徒がかなり分散されるため、全員に対応するのが難しく、机を簡単に移動できないため、グループワークが難しくなることもある。

Alternatively, you may picture your ideal classroom setting as having movable desks and chairs.

あるいは、可動式の机と椅子を備えた教室を理想とすることもできる。

With this type of furniture, it is easy for the teacher and students to arrange seatings in different ways.

このタイプの家具を使えば、教師や生徒がさまざまな方法で座席を配置するのも簡単だ。

For example, you can have clusters of tables which make it easier for group work and for you to navigate around in the classroom.

例えば、グループワークがしやすいように、また教室内を移動しやすいように、テーブルを密集させることができます。

However, one problem which is sure to arise is the fact that not all students will be able to face you, leading to side talking.

しかし、必ず起こる問題としては、すべての生徒があなたに向き合ってくれるとは限らず、横やりが入るという事実がある。

To combat this distraction, it is important to establish a set of ground rules at the outset, such as no side conversations, that all students must face you when you are speaking, and that each group is responsible for keeping their cluster clean and organized.

このような気が散りやすい状況に対処するためには、最初に基本的なルールを決めておくことが大切です。例えば、横で話をしない、あなたが話しているときは生徒全員があなたの方を向く、各グループは自分のクラスタをきれいに整理整頓する責任がある、などです。

So as you can see, within just only classroom management issues, we may have a lot to discuss.

このように、学級経営の問題だけでも、話し合うことがたくさんある。

And this course will go beyond just only classroom or lesson management issues.

そしてこのコースは、教室やレッスンの運営に関する問題だけにとどまらない。

We're looking at the way that we can teach other skills and language elements as well.

私たちは、他のスキルや言語要素も教えることができる方法を模索している。

So what can you expect about the course?

では、このコースに期待することは？

Now let's discover it.

さあ、発見しよう。

Alright, now here comes more specific information about the course.

さて、ここからはコースについての具体的な情報だ。

Firstly, in terms of course participants, as the name suggests, the course name is Teaching English to Students at Upper Secondary School Level.

まずコース参加者についてだが、その名の通り、コース名は「Teaching English to Students at Upper Secondary School Level」。

So the course is designed to fit both novice teachers and the teachers in practice.

そのため、このコースは初心者の教師にも実践中の教師にも合うようにデザインされている。

As it is an online course, it suits any pace of learning as well as satisfies a wide variety of learning needs.

オンラインコースであるため、どのような学習ペースにも対応し、多様な学習ニーズに応えることができる。

Participants are expected to be at C1 CFR level or level 5 or above of English language proficiency.

参加者はC1 CFRレベルまたはレベル5以上の英語力が求められます。

However, those who are not yet acquiring C1 could still consider this course since there is a lot of support on offer.

しかし、まだC1を取得していない人でも、多くのサポートが用意されているので、このコースを検討することができる。

Now regarding the course objectives, well, through some example analysis, you may well recognize that teaching is not an easy job at all, right?

さて、コースの目標についてだが、まあ、いくつかの例を分析することで、教えることは決して簡単な仕事ではないということがよくわかるだろう？

There are hundreds of thousands of decisions that you as a teacher may have to make while planning the lesson, delivering the lesson as well as after finishing the lesson.

レッスンを計画するとき、レッスンを実施するとき、そしてレッスンを終えた後にも、教師として決断しなければならないことが何十万とあります。

All these decisions must be well informed and lies on a solid theoretical background.

これらの決断はすべて、十分な情報に基づき、確固たる理論的背景の上にあるものでなければならない。

So for this course, teachers are expected to be able to identify the competencies to develop in each lesson of language elements and language skills, apply the procedures or stages of lessons and appropriate instructional techniques to teach the lesson, and to use their critical thinking and reflective practice in conducting reflection in action and reflection on action.

そのため、このコースでは、教師は、言語要素や言語スキルの各レッスンで育成すべきコンピテンシーを特定し、レッスンの手順や段階、適切な指導技法を適用してレッスンを行い、クリティカルシンキングやリフレクティブプラクティスを用いて、行動におけるリフレクションや行動に対するリフレクションを行うことができるようになることが期待されている。

The course is benchmarked against the Foreign Language Teacher Competency Framework, FLTC, which is explained in Documentary No. 2069 by the Ministry of Education and Training.

このコースは、教育訓練省の文書第2069号で説明されている外国語教師能力枠組み（FLTC）を基準としている。

While this course is developed with the aim to enhance teachers' competencies in general, the focus is on domain 2, the competence of applying teaching approaches and methods.

このコースは、教師の能力全般を向上させることを目的に開発されたものであるが、領域2、つまり教授法やアプローチを適用する能力に重点を置いている。

The second domain focuses on the teachers' competencies to apply teaching approaches and methods with specifications on Criteria 2.1, 2.2, 2.3, 2.5, and 2.6 as you can see on the screen and exercising the knowledge about the general education curriculum for their teaching practice, which is realized in Criterion 6 in Domain 1.

2つ目の領域は、画面にあるように、基準2.1、2.2、2.3、2.5、2.6で規定された教育アプローチと方法を適用するための教師の能力に焦点を当て、領域1の基準6で実現される教育実践のために一般教養カリキュラムに関する知識を行使する。

Generally, the second domain addresses the teachers' knowledge about methodology in language teaching, preparing lesson plans, conducting the lessons, and assessing how much students have learned.

一般的に、2つ目の領域は、言語教育の方法論、授業計画の作成、授業の実施、生徒がどれだけ学んだかの評価に関する教師の知識を扱っている。

It also introduces teachers the resources and technologies available that can be adapted for language teaching in our teacher education program, and these competencies are developed through a number of courses or topics in English language teaching methodology.

また、当校の教師教育プログラムでは、言語教育に活用できるリソースやテクノロジーを教師たちに紹介しており、これらの能力は、英語教授法に関する多くのコースやトピックを通して養われる。

Now, in terms of the course structure, well, in the course, principles of teaching language elements and language skills and the suggested classroom procedures and activities are closely linked with the instructions of the general education curriculum for English subjects.

さて、コースの構成であるが、このコースでは、言語要素や言語スキルの指導原則や、提案されている授業の手順や活動は、英語科目の一般教育カリキュラムの指示と密接に結びついている。

You will be offered opportunities to review the techniques for English teaching and to reflect on the choice of materials and activities for your classroom.

英語指導のテクニックを確認し、教室で使う教材や活動の選択について考える機会を提供する。

There will be 12 modules in the course, which equals 120 hours of training.

コースには12のモジュールがあり、120時間のトレーニングに相当する。

All learning activities happen on the online learning platform provided by the National Language Project.

すべての学習活動は、国語プロジェクトが提供するオンライン学習プラットフォーム上で行われる。

The platform caters to modes of learning, self-paced and blended, and instructions on how to use the platform and which mode of learning you will take will be specified to you by the National Language Project.

このプラットフォームは、自習型と混合型の学習モードに対応しており、プラットフォームの使い方やどの学習モードを取るかについては、ナショナル・ランゲージ・プロジェクトが指定する。

About the course content, in Module 1, Course Overview, we will take a look at the syllabus of this course and discuss some easy strategies for you to complete this course online successfully.

コース内容については、モジュール1のコース概要で、このコースのシラバスを見て、このコースをオンラインで成功裏に修了するための簡単な戦略について説明します。

You will be provided with a clear overview of what to expect in the course, as well as how you are going to be assessed.

コースで期待されること、またどのように評価されるかについての明確な概要が提供されます。

For the next 10 content modules, which are from Module 2 to Module 11, we will dive deeper into how to enhance different aspects of our teaching.

モジュール2からモジュール11までの10つのコンテンツ・モジュールでは、指導のさまざまな側面を強化する方法について深く掘り下げていきます。

For example, how to give feedback, how to teach language elements, how to teach language skills in the context of the national curriculum for English subjects.

例えば、フィードバックの仕方、言語要素の教え方、英語科目のナショナル・カリキュラムの中での言語スキルの教え方などである。

There are teaching principles to follow and collections of teaching activities which have been tailored for classroom use.

教室で使用するために作られた指導原則と指導活動集がある。

You will be able to review the content provided by completing a number of tasks, such as answering comprehension questions after each reading, doing a quiz after each module, and conducting guided observations with materials taken from the new English textbooks for secondary school graders.

各リーディングの後の理解度テスト、各モジュールの後のクイズ、中学生向けの新しい英語教科書から抜粋した教材を使ったガイド付き観察など、さまざまなタスクをこなすことで、提供された内容を復習することができる。

Supplement reading and or videos will be provided so that you can further explore the world of language teaching.

言語教育の世界をさらに探求できるよう、副読本やビデオも提供される。

In the final module, Course Summary, we will suggest some next steps that you can take in order to embark on your own adventure of being a teacher of English.

最後のモジュール「コースのまとめ」では、英語教師としての冒険の旅に出るための次のステップを提案します。

There will be important notices when planning a lesson too, and an essential component of Module 12 is the instruction through the summative assessment, which comprises the end-course quiz and the final course assignment.

モジュール12では、コース終了時の小テストとコース最終課題で構成される総括的評価を通しての指導が重要な要素となります。

Also, all content modules in the course are organized in PALMS order, which stands for Plan, Activate, Learn, Master and Supplement.

また、コース内のすべてのコンテンツ・モジュールは、Plan（計画）、Activate（活性化）、Learn（学習）、Master（習得）、Supplement（補足）の頭文字をとったPALMS順に構成されている。

There are some rules for the course that we expect you to follow.

コースには、守っていただきたいルールがあります。

Firstly, you need to log on the platform regularly, maybe on a weekly basis.

まず第一に、あなたは定期的に、おそらく週単位でプラットフォームにログインする必要があります。

You need to read and watch the materials.

資料を読み、見る必要がある。

You need to complete the module comprehension questions, the quizzes, and the guided observations as outlined in the syllabus.

シラバスに概説されているように、モジュール理解問題、小テスト、ガイド付き観察を完了する必要があります。

You will need to participate in the threaded discussions and complete the tasks and the assignments as requested.

スレッド化されたディスカッションに参加し、要求されたタスクや課題をこなす必要があります。

As for the course assessment, this course is assessed on the basis of pass or fail, all assessment activities of the online course are conducted on the learning platform.

コースの評価については、このコースは合否で評価され、オンラインコースのすべての評価活動は学習プラットフォーム上で行われます。

The pass score is 70%.

合格点は70％。

In order to pass the course, you need to complete the following components.

コースに合格するためには、以下の項目を完了する必要がある。

Firstly, we have the module quizzes.

まずはモジュールの小テストだ。

The portion of this one is 40%.

こちらは40％。

Each content module quiz from module 2 to module 11 contributes 4% to the total score.

モジュール2からモジュール11までの各コンテンツモジュールの小テストは、合計得点に4％寄与する。

You will need to complete at least 7 out of 10 module quizzes, and you can do each quiz multiple times.

10回のモジュール小テストのうち、少なくとも7回は完了する必要があり、各小テストは複数回行うことができます。

Then comes the end-course quiz.

そしてコースの最後にクイズがある。

The portion for this is 20%.

その割合は20％である。

You are expected to complete the end-course quiz with at least 10 out of 15 correct answers.

コース終了時の小テストでは、15問中10問以上の正解が求められます。

As for the guided observation form, which accounts for 20% of the total score, you will need to submit at least one observation form as instructed.

総得点の20％を占める指導観察用紙については、指示通りに少なくとも1枚の観察用紙を提出する必要がある。

And finally, for the course assignment, which accounts for another 20%, you will need to submit the course assignment, which is a lesson plan following the instruction given in module 12.

そして最後に、さらに20％を占めるコース課題として、モジュール12で与えられた指示に従ったレッスンプランを提出する必要がある。

So that's all the overview information about the course.

コースの概要は以上だ。

Thank you very much for your watching, and we welcome you to the next modules.

ご視聴ありがとうございました。