This is a subject that comes up all the time, and I'm

これは常に話題になるテーマなので、

going to give you my take on it.

それについて私の見解を述べたいと思います。

I'm going to look at it from four different points of view.

4つの視点から見ていきたいと思います。

First, I'm going to talk about how the brain works, whether

まず、大人と子供に関係なく、脳がどのように機能するかについて話します

it be in adults and children.

。

Second of all, I'm going to talk about the

次に、

tremendous flexibility that the child has.

子どもの持つ驚異的な柔軟性についてお話します。

The third is the previous knowledge, or the accumulated knowledge and

3つ目は、 大人が持っている 事前の知識、つまり蓄積された知識と

experience, that the adult has.

経験です。そして最後に、

And finally, I'm going to talk about the difference in attitude between

子供が言語を学ぶのと大人が言語を学ぶのと

a child learning a language, and an adult learning a language.

の態度の違いについて話します 。

Now, I'm not a neuroscientist.

さて、私は神経科学者ではありません。

I'm sort of distilling for you what I have read in books by Manfred Spitzer,

私は、マンフレッド・スピッツァーの本で読んだことを、皆さんのために抽出したようなものです。マンフレッド・スピッツァーの本については、

whom I mention quite frequently, and also an audio book that I've been

私が頻繁に言及しています。また、私が聞いているオーディオブック

listening to called "Wie Erwachsene Denken und Lernen", which traces how adults think and learn.

「Wie Erwachsene Denken und Lernen」は、大人の考え方を追跡したものです。そして学びましょう。 また

And traces the evolution of our brains from a neuro-scientific mapping of the

、脳の観点からの神経科学的マッピングやその他のいくつかの情報源 から、私たちの脳の進化を追跡します

brain perspective, and a few other sources.

。 まず最初に理解すべきことは、私たちの脳は

The first thing to realize is that our brains do not just

言語を学習するためだけに存在しているわけではないということです。

exist for learning languages.

実際、 私たちが生きていくためには

In fact, the brain is a learning machine in the sense that the brain has to acquire

脳は 知識や予測する能力を 獲得する必要があるという意味で、脳は学習機械です。

the knowledge, the ability to anticipate,

したがって、インプットに基づいて知識を発展させます。

in order for us to survive.

熱いものに触れると、

So it develops knowledge based on input.

いつか痛くなるのですぐに 手を引っ込めなければならないことを学習します

It learns that if I touch something hot, then I've gotta withdraw my hand right

。動物であっても、捕食者を見つけたら、

away because it's painful at some point.

できるだけ早くそこから逃げる

Even in an animal, if it sees a predator, it's gotta know that the response is to

という反応であることを知らなければなりません

get out of there as quickly as possible.

。

So the brain develops an ability to respond.

したがって、脳は反応する能力を発達させます。

To input with output, with an action, with speech, or with something.

出力、動作、音声、または何かによって入力すること。

And this is done, as I described in a previous video, by these inputs going

そして、これは、前のビデオで説明したように、これらの入力が

to the hippocampus where they are stored, on a short-term basis, and

短期的に海馬に送られ、そこで保存され、

then they're passed on to the cortex.

その後皮質に渡されることによって行われます。

And there's different areas of the cortex where, gradually, a longer

そして、皮質にはさまざまな領域があり、徐々に長期

term memory is developed longer term.

記憶が長期間にわたって発達します。

Ability, call it explicit knowledge, is stored, which enables

形式知と呼ばれる能力が保存され、それによって

us to function as human beings.

私たちは人間として機能することができます。

We know that if we hear or see or speak a word, there is a corresponding place for

私たちは、言葉を聞いたり、見たり、話したりすると、

that in our brains, neurons, and that neurons that are adjacent to each other,

脳内にそれに対応する場所、つまりニューロンがあり、そのニューロンは互いに隣接しており、

similar to each other because the neurons are stored in areas of like by category.

似たような領域に保存されていること がわかっています。 カテゴリー。

And if there is enough

そして、十分な刺激があり、近くに同様のニューロンが十分にある場合

stimulus and enough similar neurons nearby, they may eventually fire

、それらは最終的に発火し

and connect through synapses.

、シナプスを介して接続される可能性があります。

And that's how learning takes place.

そしてそうやって学習が行われるのです。

So this process is the same whether we're talking about a baby or an adult.

したがって、このプロセスは赤ちゃんであっても大人であっても同じです。

So now let's look at the baby.

それでは、赤ちゃんを見てみましょう。

So the baby has what, again, Spitzer refers to as "unlimited

つまり、赤ちゃんは、スピッツァーが言うところの「無限の

potential and very limited capability."

可能性と非常に限られた能力」を持っているのです。

And if we just take the question of sounds, English has 44.

音の問題だけを取り上げると、英語は 44 ですが、

Japanese has a very small number.

日本語は非常に少ないです。

Spanish has also not such a large number because those languages have fewer vowels.

スペイン語も母音が少ないため、それほど多くはありません。

Danish, which has this enormous number of vowels, has an enormous number of phonemes.

この膨大な数の母音を持つデンマーク語には、膨大な数の音素があります。

But the baby can learn to be a native speaker in any of them.

しかし、赤ちゃんはどの言語でもネイティブスピーカーになることを学ぶことができます。

It has total potential, limited capability. And what's more, apparently

それは完全な可能性を持っていますが、能力は限られています。そしてさらに、どうやら

babies like new sounds, so they're very much interested in receiving

赤ちゃんは新しい音が好きなので、これらの新しい音を受け取って真似することに非常に興味を持っています

and imitating these new sounds.

。

So that the brain of the child is very flexible.

そのため、子供の脳は非常に柔軟です。

It can develop in any particular way, depending on the input that

環境から受け取る 入力に応じて、特定の方法で発達する可能性があります

it receives from its environment.

。

In fact, the child even starts hearing language in the

実際、子供は

womb, and that's been proven.

子宮の中で言語を聞き始めており、それは証明されています。

So that's the baby.

それが赤ちゃんです。

Very flexible, limited impulse control, interested in new things.

非常に柔軟で、衝動の制御が限られており、新しいものに興味があります。

Imitates and has no anxiety about anything, and that's the baby.

真似して何にも不安がない、それが赤ちゃんです。

So the process whereby the baby learns the language is similar

したがって、赤ちゃんが言語を学習するプロセスは、

to how adults learn the language.

大人が言語を学習する方法と似ています。

I mentioned previously, for example, that in the past tense of verbs in

たとえば、

English, a young child, two years old, will first use the form of the

英語の動詞の過去形では、2 歳の幼児が初めて

irregular verbs in English correctly, the very common irregular verbs.

英語の不規則動詞、つまり非常に一般的な不規則動詞の形式を正しく使用することを前に述べました。

Then as it

そして、

gets a sense of the rule that the past tense is created by -ed.

過去形は -ed によって作成されるという法則を理解できるようになります。

It'll then use the past tense of regular verbs correctly, and then at a later

その後、通常の動詞の過去形が正しく使用され、後で使用されます。

stage, it'll learn the past tense of the less frequent irregular verbs.

この段階では、頻度の低い不規則動詞の過去形を学習します。

And the same happens in German.

そしてドイツ語でも同じことが起こります。

And the same happens when adults learn verbs.

大人が動詞を学ぶときにも同じことが起こります。

So the message here is that the brain starts to create rules for itself.

つまり、ここでのメッセージは、脳が自らルールを作り始めるということです。

If the baby were instructed in its native language, the way so

赤ちゃんがその母国語で指導されたとしたら、

many of us are instructed in the languages we're trying to learn.

私たちの多くが学ぼうとしている言語で指導されるの と同じことです 。

The baby would probably never learn to speak that language.

赤ちゃんはおそらくその言語を話すことを学ぶことはないだろう。

In other words, the natural process is more efficient.

言い換えれば、自然なプロセスがより効率的になるということです。

The natural process of allowing the input to bombard the brain with enough

十分な頻度で、十分な類似の単語が脳に入力される自然なプロセスにより

frequency, with enough similar words, the brain starts to form these rules.

、脳はこれらのルールを形成し始めます。

There are even apparently neural locations for rules that

聞いたり読んだりするこのプロセスを通じて開発される

are developed through this process of listening and reading.

ルールの神経的な位置さえも明らかに存在します 。

So that's common [between adults and babies].

それは（大人と赤ちゃんの間で）よくあることです。

Now let's look at what's different.

何が違うのか見てみましょう。

A baby has no prior knowledge of anything.

赤ちゃんには何の予備知識もありません。

Everything is new, so the brain of the baby is a blank slate.

すべてが新しいので、赤ちゃんの脳は白紙の状態です。

You can imprint anything you want on the baby's brain.

赤ちゃんの脳に望むものは何でも刻み込むことができます。

An adult has prior knowledge, so that can be good and that can be bad.

大人には事前知識があるので、それが良い場合もあれば悪い場合もあります。

As I'm going to explain.

これから説明していきますので。

First of all, the less favorable situation is that the mind of the adult has already

まず第一に、あまり好ましくない状況は、大人の心が

hardened around a certain range of sounds, for example, or certain

、たとえば、特定の音の範囲や、

patterns of how to express things.

物事を表現する方法の特定のパターンに関してすでに固まっていることです。

It is no longer as flexible as the baby.

もう赤ちゃんのような柔軟性はありません。

It's not open to any influence.

いかなる影響も受けません。

It has its own native language, which makes it more difficult now

言語には独自の母語があるため、

to imprint or to introduce new ways of saying things and new sounds.

新しい言い方や新しい音を刷り込んだり、導入したりすることがさらに困難になっています。

However, on the other hand, the adult has knowledge. So when the baby

しかしその一方で、大人は知識を持っています。ですから、赤ちゃんが

sees a tree, or a house, or a car,

木や家や車を見ても、

it doesn't know what a tree or a house or a car is, at first, but the adult does.

最初はそれが何なのかわかりませんが、大人はそれが何なのかを知っています。

The adult knows things.

大人は物事を知っています。

It knows what objects are.

それはオブジェクトが何であるかを知っています。

The adult even knows how, at least his own language or her own language,

大人は、少なくとも自分自身の言語、または自分自身の言語がどのように

works. The adult knows intrinsically,

機能するかさえ知っています。大人は

even without consulting a grammar book, what a noun is,

文法書を調べなくても、名詞とは何か、

what a verb is. And when the adult sees or hears words in a new language, they start

動詞とは何かを本質的に知っています。そして、大人が新しい言語で単語を見たり聞いたりすると、

to get a sense, even without the grammar explanation, of the different functions of

文法の説明がなくても、 文中の単語 のさまざまな機能を理解し始め

words in a sentence. The adult can read. The adult can read a grammar explanation.

ます。 大人でも読めます。大人でも文法解説が読めます。

I've said before, the grammar explanation will not by itself enable

前にも言いましたが、文法の説明だけでは

the adult to perform according to those rules.

大人がそのルールに従って行動できるようにはなりません。

However, it may help the adult notice what is happening in the new language.

ただし、大人が新しい言語で何が起こっているかに気づくのに役立つかもしれません。

So that can be an assist to the adult, which is not available to the child.

したがって、それは、子供にはできない大人の助けになる可能性があります。

And when we get to more complex concepts like emotions or abstract words,

そして、感情や抽象的な言葉など、より複雑な概念になると、

the adult knows these words because the adult has a rich vocabulary

大人は

in his or her own language. And therefore can very quickly acquire

自分の言語で豊富な語彙を持っているため、これらの言葉を知っています。したがって、

the same corresponding words in a new language. The adult can read.

同じ対応する単語を新しい言語で非常に迅速に習得できます。大人でも読めます。

Reading is a phenomenal way of increasing our ability in a foreign language.

読書は外国語の能力を向上させる驚異的な方法です。

We know that when we are reading, it's as if we are speaking the language,

脳に関する限り 、私たちが本を読んでいるとき、あたかもその言語を話しているかのように感じられることがわかっています

insofar as the brain is concerned.

。

If we do a lot of reading, We can actually condition our brains to get

たくさん本を読むと、実際に私たちの脳が

used to the patterns of the new language, to develop patterns in the brain that

新しい言語のパターンに慣れるように調整され、

help us deal with this new language.

この新しい言語に対処するのに役立つ脳のパターンを開発することができます。

Adults who read well in their own language typically will be able to read

通常、母国語で上手に読める大人は 、最終的には新しい言語でも上手に

well eventually in the new language.

読めるようになります 。

So these are advantages that the adult has.

これらは大人が持つ利点です。

The adult can download a podcast and listen to it.

大人はポッドキャストをダウンロードして聞くことができます。

The baby's not going to do that.

赤ちゃんはそんなことしないよ。

So that the adult has learning strategies that the baby obviously doesn't have.

大人は明らかに赤ちゃんにはない学習戦略を持っています。

The baby responds to impulses and is not sort of strategic in its

赤ちゃんは衝動に反応し、

approach to learning a language.

言語を学習する際に戦略的なアプローチをとるわけではありません。

So that's the adult.

それが大人なのです。

Now, one of the things that Spitzer and Herschkowitz explain in this

さて、 私が聞いている

audio book that I'm listening to,

このオーディオブックでスピッツァーとハーシュコヴィッツが説明していることの一つは、

is that our prefrontal cortex, which controls our impulses, sort

私たちの衝動を制御する前頭前野が、

of our developing sense of values that help us have a better sense as

大人として より良い感覚を持つのに役立つ、発達中の価値観のようなものである ということです。

adults of what's good and bad for us.

私たちにとって何が良いのか、何が悪いのか。

This evaluation ability to evaluate, the ability to develop a strategy,

この評価する能力、戦略を立てる能力、

all of these things take place in the prefrontal cortex, which

これらすべては前頭前野で行われ、

reaches its kind of fullest stage of development, in a way, at the age of 25.

ある意味、発達の最高段階に達するのが 25 歳です

So by that time, the adult is better able, A) to control its impulses,

。大人のほうが能力が高い、A) 自分の衝動をコントロールすることができ、

but B), to elaborate or to develop a strategy based on its own

ただし、B) 独自の価値観に基づいて戦略を練り上げたり、開発したりすること

values. That's going to help it learn.

。それは学習に役立ちます。

So those are things that are happening and actually continue to happen.

つまり、それらは実際に起こっており、実際に起こり続けていることです。

Apparently as time goes on, the evolution in the brain is such that the brain

明らかに、時間が経つにつれて、脳の進化により、脳のつながりが

gets better connected, the emotions and the thinking gets all better connected

良くなり、感情と思考が

in the brain, so that we end up,

脳内でより良く結びつき、その結果、

as we grow older, somewhat more balanced in how we evaluate things

私たちは年齢を重ねるにつれて、自分の考え方のバランスがいくらか 整ってくるようになるのです。 物事

and in our approach to life.

や人生へのアプローチを評価します。

So we've now covered that the brain essentially functions the same, that the

さて、私たちは脳が本質的に同じように機能し、子供は

child has by dint of being a blank slate, a greater potential, although more limited

白紙の状態ではなく、より限られた能力ではあるものの、より大きな可能性を持っていることを

capabilities. The adult has more limited

カバーしました 。大人は

potential perhaps, but has capabilities that can compensate for that. And also

おそらくより限られた可能性を持っていますが、それを補うことができる能力を持っています。また、

through reading and other strategies, can acquire a vast vocabulary.

読書やその他の戦略を通じて、膨大な語彙を獲得することができます。

But may have more difficulty pronouncing as well as a child.

ただし、子供ほど発音が難しい場合があります。

So now we come to the fourth thing, and that is the evolution of attitude.

さて、4 番目のことになりますが、それは態度の進化です。

Research has demonstrated that the child is very much attracted to new things.

研究によると、子供は新しいものに非常に惹かれることがわかっています。

New is good for the child.

新しいものは子供にとって良いものです。

"Wow!

「うわー！

Look at that!

あれ見て！

Look at this!"

これ見て！」

As the adult gets older, he or she becomes more set in their ways.

大人は年齢を重ねるにつれて、より自分のやり方に固まるようになります。

In other words, the adult may consider something new that has to

言い換えれば、大人は

be learned as something undesirable.

学ばなければならない何か新しいことを望ましくないものと考えるかもしれません。

I always remember when I started learning Chinese, there was another

私が中国語を学び始めたとき、そこ に別の カナダ人外交官が私と一緒に学んでいたのを

Canadian diplomat there learning with me, and when he heard that in Mandarin

いつも覚えています 。その言葉を聞いた彼が北京語で「行きますか？」と言ったのを

Chinese to say, "Are you going?" we actually say 你去不去？, "You go not go?"

覚えています。 実際には「你去不去?」、「行かないの?」と言います。

And his response to that was, "Is that ever stupid!"

それに対する彼の反応は、「それは愚かなことですか！」でした。

Now, if you consider the new language to be stupid or inconvenient, or you don't

さて、新しい言語は愚かだ、不便だと考えたり、好きではない

like it, or any attitude that is negative towards the new, you're not going to learn.

、あるいは新しい言語に対して否定的な態度をとっているのであれば、学ぶことはできません。

The baby tends not to have any of these negative thoughts towards things

赤ちゃんは、

new, whereas often adults, perhaps because of their own languages,

新しいものに対してこうした否定的な考えを持たない傾向がありますが、大人は、おそらく自分の言語のせいで、自分の

tied up with their identity, or they're just reluctant to change.

アイデンティティに縛られていたり、ただ変化することに消極的だったりすることがよくあります。

And it also depends on whether you are a positive person,

そして、それはあなたがポジティブな人であるかどうか、

whether you think you can succeed.

自分は成功できると思うかどうかにも依存します。

The child doesn't worry about "Am I going to learn this language?"

子どもは「この言語を学ぶつもりなのか？」ということを心配しません。

It's just... the language comes in.

それはただ... 言語が入ってくるだけです。

Furthermore, whether the adult has already learned languages, it's pointed out in

さらに、大人がすでに言語を学んでいるかどうかに関係なく、

Spitzer's book that the more we use our hippocampus, the better the hippocampus

海馬を使えば使うほど海馬はより良くなり

becomes, the more efficient it becomes.

、より効率的になることがスピッツァーの本の中で指摘されています。

For example, a violinist who plays violin will develop parts of the brain

たとえば、バイオリンを演奏するバイオリニストは 、指の動きに関連する

related to the movement of the fingers.

脳の部分を発達させます 。

The London cabbie develops parts of the brain related to finding things on the map.

ロンドンのタクシー運転手は、地図上で物を見つけることに関連する脳の部分を発達させます。

If we have had a lot of experience in learning languages, we are going

言語学習の経験が豊富であれば、

to be better at learning languages.

言語学習がより上手になるでしょう。

Practice makes perfect.

練習は完璧を作る。

That includes, by the way, speaking. As much as I'm a proponent of input-based

ちなみに、これにはスピーキングも含まれます。私はインプットベースの学習の支持者ですが

learning, because I know how effective it is (listening and reading) in terms of

、言語の感覚、言語の仕組みの感覚、 語彙力、理解力を 高めるという点で、インプットベースの学習

building up your sense of the language, your sense of how the language works,

（リスニングとリーディング）がどれほど効果的であるかを知っているからです。

your vocabulary, your comprehension.

。

By the same token, in order to speak well, you have to speak a lot.

同様に、上手に話すためには、たくさん話す必要があります。

Practice makes

練習すれば

perfect.

完璧になります。

So the sort of evolution of the attitude is an area where the adult learner,

つまり、態度の進化というものは、成人学習者が必要とする分野だと

I think, and this is part of what we've done with LingQ, where LingQ is

思います。これは私たちが LingQ で行ってきたことの一部です。LingQ は

primarily aimed at adult learners, learners who have a strategy, a

主に成人学習者、つまり戦略や

learning strategy, who have interests.

学習戦略を 持っている学習者を対象としています。

So we try to allow the learner to bring in content of interest as much as

、興味のある人。 そのため、私たちは学習者が

possible from YouTube, from the internet.

YouTube やインターネットから

To maintain that interest, maintain a positive attitude

興味のあるコンテンツをできるだけ取り入れられるように努めています 。その関心を維持するには、

towards the learning experience.

学習体験に対して

We try to provide encouragement in the statistics: "You're doing well!"

前向きな姿勢を維持してください 。 私たちは統計で「あなたは元気ですよ！」と励ましを与えようとしています。

Obviously it's important to reward people in what they do.

明らかに、人々の行いに対して報酬を与えることが重要です。

Even with animals, if they feed the rat after it runs around the maze, if there's

動物であっても、ネズミが迷路を走り回った後に餌を与えるなど、

reward, then there's a desire to learn.

ご褒美があれば、学習意欲が生まれます。

So reward

したがって、報酬は

can help people learn. But the reward needn't be an absolute reward.