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  • Hello and welcome to the teacher's room here in the Sky today.

    こんにちは、今日はこのSkyのティーチャーズルームにようこそ。

  • Now my name is Sean and this is dan.

    さて、私の名前はSean、こちらはDanです。

  • Hello guys.

    みんな、こんにちは。

  • And this episode's topic is, instructions are so important.

    そして今回のテーマは、「指示はとても重要」です。

  • You get them wrong.

    勘違いしてしまう。

  • The class can blow up, become chaotic.

    クラスが爆発してカオスになることもある。

  • What are your tips stand?

    あなたのコツは何ですか?

  • Well, it's very simple.

    それは、とてもシンプルなことです。

  • Number one.

    ナンバーワン。

  • Don't forget to set a time limit, Tell the students how long they have to complete the activity before you start the activity.

    制限時間を設定することを忘れないでください。アクティビティを開始する前に、どのくらいの時間でアクティビティを完了しなければならないかを生徒に伝えてください。

  • Otherwise they'll be halfway through.

    そうしないと中途半端になってしまいます。

  • When you say finished, terrible number two, make sure that you have 100% of the attention of the class before you start explaining the instructions because then you'll have to start from the beginning to get a little confusing and number three, what?

    終わったと言っても、恐ろしいのは2番で、説明を始める前にクラスの注目度が100%であることを確認してください。そうすると、最初から説明しなければならないので、少し混乱してしまいます。

  • What you think?

    どうでしょうか?

  • Listen to me, don't hand out the material to the students before you finished explaining the instructions, unless they need to see the material to understand.

    聞いてください、説明が終わる前に教材を生徒に渡すのは、教材を見ないと理解できない場合以外はやめましょう。

  • Because as soon as you put that paper in the hand to go, what's this?

    なぜなら、その紙を手にした途端、これは何だ?

  • And then they stopped listening to you completely your turn your time, upgrade your language, make sure you plan what you're gonna say.

    そして、彼らは完全にあなたの話を聞かなくなりました。あなたの時間を回し、言語をアップグレードし、何を言おうとしているのか計画を立てるようにしましょう。

  • Keep your language short and simple, especially for lower levels.

    特に下位のレベルでは、言葉は短くシンプルに。

  • Ok Mario.

    OKマリオ。

  • Alright.

    よし。

  • Work in pairs to to to to to tell your partner about your favorite holiday.

    2人1組になって、自分の好きな祝日についてパートナーに話してみましょう。

  • You have three minutes.

    3分間の持ち時間です。

  • Mhm.

    ムムム。

  • With low level classes, it can really help to write instructions up on the board so that they can see throughout the activity what they're doing.

    レベルの低いクラスでは、ボードに指示を書いておくと、アクティビティ中に何をしているのかがわかるので、とても便利です。

  • And don't forget to use gestures, body language to reinforce what you're saying.

    また、ジェスチャーやボディランゲージを使って、話の内容を補強することも忘れてはいけません。

  • Exactly.

    その通りです。

  • Listen, okay class, we're going to listen to the recording and read the information.

    Listen, okay class, we're going to hear a recording and read the information.

  • Don't speak afterwards.

    その後は喋らないでください。

  • We're going to write true or false.

    真か偽かを書くことになる。

  • Ready go whatever you do.

    何をするにしても準備万端。

  • Don't ask a student.

    学生に聞いてはいけない。

  • Do you understand?

    理解できましたか?

  • They may say yes just to please you or they may think they've understood what they might say it out of fear.

    あなたを喜ばせるためにイエスと言うかもしれませんし、恐怖心から言ってしまうかもしれないことを理解したと思うかもしれません。

  • Fear the key is to use the excuse.

    恐怖......重要なのは、言い訳を使うことです。

  • Those are instruction checking questions to make sure that students fully comprehend what they have to do with particularly tricky tasks.

    これは、特に難しい課題について、生徒が自分のやるべきことを十分に理解しているかどうかを確認するための指導確認問題です。

  • You could get a very confident shooting up to the front to demonstrate the task with you.

    非常に自信のある撮影者を前面に立てて、一緒にタスクを実演してもらうこともできる。

  • Yeah.

    うん。

  • Oh, okay, class, we're going to do a spot the difference activity.

    ああ、そうですか、クラスの皆さん、これからspot the differenceのアクティビティを行います。

  • Oh, so dan, can you look at your partner's picture?

    あ、そうだダン、パートナーの写真を見てもいいですか?

  • No teacher.

    先生がいない。

  • Very good.

    非常に良い。

  • How many differences are there?

    どれくらいの違いがあるのでしょうか?

  • 10, teacher, Yes.

    10、先生、はい。

  • And how do you find the differences?

    また、その違いはどのようにして見つけるのですか?

  • Talk to my partner teacher?

    パートナーの先生に相談する?

  • Yeah, well done dan.

    ああ、よくやったダン。

  • Shall we demonstrate?

    デモをしてみましょうか。

  • Yes.

    はい。

  • Teacher to mix things up with more experienced students who are more familiar with classroom techniques.

    授業のテクニックに精通した経験豊富な学生と混ぜ合わせる先生。

  • What can you do?

    何ができるのか?

  • Oh, difficult.

    ああ、難しい。

  • Okay.

    なるほど。

  • Sometimes I hand the students, I haven't finished my senses yet.

    学生に手渡すこともありますが、私の感覚はまだ終わっていません。

  • I give the students their activity and then I say ask me some questions to find out what you need to do.

    私は生徒たちに自分の活動を伝え、その後、自分が何をすべきかを知るためにいくつかの質問をするように言います。

  • So they could say for example are we working on our own or with our partner?

    例えば、自分一人で仕事をしているのか、パートナーと一緒に仕事をしているのか、といったことです。

  • Wow.

    すごい。

  • And then you can confirm or reject their ideas and this makes instruction giving a bit more fun for them.

    そして、彼らのアイデアを確認したり、否定したりすることができるので、彼らにとっても指示を出すことが少し楽しくなります。

  • But you must remember to recap the task before you begin the activity so that there's no confusion.

    しかし、活動を始める前にタスクを再確認し、混乱がないようにすることを忘れてはいけません。

  • You don't them all doing different things that they've made up.

    みんながそれぞれ、自分で作った違うことをやっているわけではない。

  • Class is the material?

    クラスは素材ですか?

  • What's the activity?

    活動内容は?

  • I love this song.

    私はこの曲が大好きです。

  • Okay so we're gonna listen to the song very good.

    さて、それでは「とてもいい曲」を聴いてみましょう。

  • And are we going to fill in the gaps?

    そして、そのギャップを埋めていくのか。

  • How many words gap?

    何語差?

  • Just 11 word.

    たった11文字。

  • Can we check with our partners afterwards?

    その後、パートナーに確認することはできますか?

  • Okay you have to spell it correctly.

    オーケー......正しいスペルで書いてね。

  • Of course you do.

    もちろん、そうでしょう。

  • Okay.

    なるほど。

  • Mhm.

    mhm

  • Now dan has an instruction to give you, send us your tips.

    今、Danはあなたに指示を出しています、あなたのヒントを送ってください。

  • Yes these were just our tips but we want your ideas so send them to us by email please.

    これらは私たちのヒントに過ぎませんが、皆さんのアイデアも募集していますので、ぜひメールでお送りください。

  • Yes and to do that, you need to go to our website which is BBC learning english dot com.

    そのためには、BBC learning english dot.comというウェブサイトにアクセスする必要があります。

  • Oh and you may get a t shirt that's right over the series will be giving away a number of these t shirts and one of them could be yours.

    また、このシリーズでは、このTシャツを何枚もプレゼントしていますので、その中の1枚をあなたに差し上げます。

  • So get writing.

    だから、早く書きましょう。

  • Yes, I love hearing no tips.

    はい、私はノーヒントを聞くのが大好きです。

  • I think that's it.

    それはそれでいいと思います。

  • That's it.

    以上です。

  • Good.

    いいですね。

  • Right, see you next time.

    それでは、また次回。

  • Bye.

    じゃあね。

  • Mhm.

    ムムム。

  • And the episode, it's pretty hard.

    そしてエピソードですが、かなりハードです。

  • This episode's topic is one more time.

    今回のテーマは「もう一回」です。

  • This episode's topic is I'm not gonna mess it up again.

    今回のお題は「I'm not gonna mess up it again」。

  • It's going to happen to go down.

    下がることが起きてしまいます。

  • Ah what am I saying?

    ああ、私は何を言っているのだろう。

  • Let's just go for it.

    頑張ろう

  • You just go.

    あなたはただ行くだけ。

  • Yeah, looks like we played up miles away.

    ああ、何マイルも離れたところで遊んでいたようだ。

  • Okay, wake up wake up, wake up, wake up dark out here.

    よし、起きろ起きろ起きろ、ここは暗いぞ。

  • We're here.

    我々はここにいる。

  • It's midnight here in London.

    ロンドンは真夜中です。

  • We can't let us go with not allowed to sleep, but please give me bread right over the series.

    睡眠時間を削ってまで行かせるわけにはいきませんが、シリーズのすぐ上にパンをください。

  • We haven't got any t shirts with BBC learning english dot com to find out.

    BBC learning english dot comと書かれたTシャツがないので調べてみました。

  • Mhm.

    ムムム。

  • I think we're gonna because Sean is having a bit of a breakdown.

    ショーンがちょっとした故障を抱えているので、私たちはそうすると思います。

  • It's been a long day.

    長い一日だった。

  • Thank you.

    ありがとうございました。

  • Bye, john.

    Bye, john.

  • Mhm.

    ムムム。

Hello and welcome to the teacher's room here in the Sky today.

こんにちは、今日はこのSkyのティーチャーズルームにようこそ。

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A2 初級 日本語 起きろ アクティビティ パートナー クラス 指示 確認

ティーチャーズ・ルーム指示を出すときのコツ (The Teachers' Room: Top tips for giving instructions)

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    林宜悉 に公開 2021 年 04 月 11 日
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