All you have to do is read what you see. Right?

簡単なゲームをしましょう

So, I'm going to count to you, so we don't all do it together.

見たものを読んでください

Okay, one, two, three. Audience: Can you read this?

１２３で 声に出して 一緒に読んでください

BL: Amazing. What about this one? One, two, three. Audience: You are not reading this.

１ ２ ３ (観客: Can you read this? / これが読めますか？)

BL: All right. One, two, three. (Laughter)

すばらしい これはどうですか？ １ ２ ３ (観客: You are not reading this. / これを読んでいませんね)

If you were Portuguese, right? How about this one? One, two, three.

いいですよ １ ２ ３ (観客: ･･･・) (笑)

Audience: What are you reading?

ポルトガル人なら読めますね これはどうですか？ １ ２ ３

BL: What are you reading? There are no words there.

(観客: What are you reading? / 何を読んでいるんですか？)

I said, read what you're seeing. Right?

何を読んでいるんですか？ 言葉は書かれていません

It literally says, "Wat ar ou rea in?" (Laughter) Right?

見たものを読んでくださいと 言いましたよね？

That's what you should have said. Right? Why is this?

見たとおりなら “Wat ar ou rea in?” でしょ？ (笑)

It's because perception is grounded in our experience.

そうなるはずが どういうことなんでしょう？

Right? The brain takes meaningless information

これは認識というのは 経験に基づいているためです

and makes meaning out of it, which means we never see

脳は意味のない情報を 受け取ると

what's there, we never see information,

そこから意味を 引き出そうとします

we only ever see what was useful to see in the past.

つまり 見えている情報 そのものを見るのではなく

All right? Which means, when it comes to perception,

過去に有用だったものを そこに見るのです

we're all like this frog.

認識に関する限り

(Laughter)

人間はこのカエルと 同じです

Right? It's getting information. It's generating behavior

(笑)

that's useful. (Laughter)

ほら 情報を得て

(Laughter)

かつて有用だった行動を しています (笑)

(Video) Man: Ow! Ow! (Laughter) (Applause)

(笑)

BL: And sometimes, when things don't go our way,

(ビデオの男: 痛てっ！ 痛てっ！) (笑いと拍手)

we get a little bit annoyed, right?

そして物事が思い通りに いかないと

But we're talking about perception here, right?

うんざりするわけですが

And perception underpins everything we think, we know,

ここで問題なのは 認識なのです

we believe, our hopes, our dreams, the clothes we wear,

認識はあらゆるものを 支えています

falling in love, everything begins with perception.

思考 知識 信念 希望 夢 着ている服

Now if perception is grounded in our history, it means

恋に落ちること すべてが認識から始まります

we're only ever responding according to what we've done before.

認識が過去に 基づいているのなら

But actually, it's a tremendous problem,

私たちは経験に従って 反応しているだけということです

because how can we ever see differently?

しかしこれには 大きな問題があります

Now, I want to tell you a story about seeing differently,

違った見方をすることが できません

and all new perceptions begin in the same way.

そこで違った見方について お話ししようと思います

They begin with a question.

新しい認識の生まれ方というのは いつも同じです

The problem with questions is they create uncertainty.

疑問から生まれるのです

Now, uncertainty is a very bad thing. It's evolutionarily

疑問のやっかいな点は 不確かさを生じることです

a bad thing. If you're not sure that's a predator, it's too late.

不確かというのは 進化の上では好ましくないことです

Okay? (Laughter)

相手が捕食者かどうか悩んでいたら 手遅れになります

Even seasickness is a consequence of uncertainty.

でしょ？ (笑)

Right? If you go down below on a boat, your inner ears

船酔いだって 不確かさの結果です

are you telling you you're moving. Your eyes, because

船内に入ると

it's moving in register with the boat, say I'm standing still.

内耳は動いていることを 伝えているのに

Your brain cannot deal with the uncertainty of that information, and it gets ill.

目は 船と一緒に動いているので 動いていないと伝えます

The question "why?" is one of the most dangerous things you can do,

脳はこの情報の不確かさを処理できず 具合が悪くなるのです

because it takes you into uncertainty.

「なぜか？」と問うのは 最も危険な行為です

And yet, the irony is, the only way we can ever

不確かさへと導くからです

do anything new is to step into that space.

しかし皮肉なことに 何であれ新しいことをする

So how can we ever do anything new? Well fortunately,

唯一の方法は その領域に 足を踏み入れることなのです

evolution has given us an answer, right?

それでは新しいことなど できなくなってしまいそうです

And it enables us to address even the most difficult

幸い進化は私たちに 答えを与えてくれました

of questions. The best questions are the ones that create the most uncertainty.

それは最も難しい疑問にも 対処することを可能にします

They're the ones that question the things we think to be true already. Right?

最高の疑問が何かというと それは 最も大きな不確かさを生み出すものであり

It's easy to ask questions about how did life begin,

それは真実だと思っている ことに対する疑問です

or what extends beyond the universe, but to question what you think to be true already

「生命はいかに始まったのか」とか

is really stepping into that space.

「宇宙の果てには何があるのか」と 問うのは むしろ簡単です

So what is evolution's answer to the problem of uncertainty?

真実と思っていることへの疑問こそ 不確かさをもたらすものなのです

It's play.

では不確かなものに 進化は どう対処してきたのでしょう？

Now play is not simply a process. Experts in play will tell you

その答えは「遊び」です

that actually it's a way of being.

遊びというのは単なるプロセスではありません 遊びの専門家は

Play is one of the only human endeavors where uncertainty

「遊びとは生き方そのものである」と 言うでしょう

is actually celebrated. Uncertainty is what makes play fun.

遊びは人間の活動の中で 不確かさが称えられる唯一のものです

Right? It's adaptable to change. Right? It opens possibility,

不確かさこそが遊びを 楽しいものにするのです

and it's cooperative. It's actually how we do our social bonding,

変化に適応できるようにし 可能性を開きます

and it's intrinsically motivated. What that means

遊びはまた共同的でもあり 人が社会的な絆を作る手段になります

is that we play to play. Play is its own reward.

そして遊びには 内的な 動機付けがあります

Now if you look at these five ways of being,

私たちは遊ぶために遊びます 遊ぶこと自体が報いなのです

these are the exact same ways of being you need

この５つの行動様式を見ると

in order to be a good scientist.

これは良い科学者 であるための条件と

Science is not defined by the method section of a paper.

同じということが分かります

It's actually a way of being, which is here, and this is true

科学は論文の方法の欄で定義された ものではありません

for anything that is creative.

科学とは ここに挙げたような 考え方をすることであり

So if you add rules to play, you have a game.

このことはクリエイティブなもの すべてに当てはまります

That's actually what an experiment is.

遊びにルールを設けると ゲームになりますが

So armed with these two ideas,

実験もまたそうなのです

that science is a way of being and experiments are play,

この２つの考え

we asked, can anyone become a scientist?

科学とは態度であり 実験は遊びだという考えに基づいて

And who better to ask than 25 eight- to 10-year-old children?

誰でも科学者になれるものなのか という疑問を持ちました

Because they're experts in play. So I took my bee arena

それを尋ねるのに 25人の8〜10歳児よりも 良い相手はいないでしょう？

down to a small school in Devon, and the aim of this

彼らは遊びの専門家です

was to not just get the kids to see science differently,

それで私はミツバチの実験道具を持って デボン州の小さな学校に行きました

but, through the process of science, to see themselves differently. Right?

子どもたちに科学を違った目で 見てもらうというだけでなく

The first step was to ask a question.

科学のプロセスを通して 自分を違った目で見てもらうためです

Now, I should say that we didn't get funding for this study

最初のステップは 疑問を持つことです

because the scientists said small children couldn't make

この研究費は どこからも出なかったのを 言っておくべきでしょう

a useful contribution to science, and the teachers said kids couldn't do it.

科学者たちは 小さな子どもに 科学への貢献など不可能だと言い

So we did it anyway. Right? Of course.

先生たちは 子どもにそんなこと 無理だと言いました

So, here are some of the questions. I put them in small print

それでも私たちは やってみることにしたんです

so you wouldn't bother reading it. Point is that five of the questions that the kids came up with

これは子どもたちの疑問です 小さな字で書いてあるので

were actually the basis of science publication the last five to 15 years. Right?

読もうとしなくて結構です 肝心なのは 子どもたちが考えた疑問のうちの５つは

So they were asking questions that were significant

この5〜15年の科学出版物の 基礎となるものだったということです

to expert scientists.

本職の科学者にとって 重要な疑問を

Now here, I want to share the stage with someone quite special. Right?

子どもたちは問うていた ということです

She was one of the young people who was involved in this study,

ここで特別な人に登場して もらおうと思います

and she's now one of the youngest published scientists

彼女はこの研究に取り組んだ 子どもたちの１人で

in the world. Right? She will now, once she comes onto stage,

論文を出版した 世界最年少の科学者です

will be the youngest person to ever speak at TED. Right?

彼女がこのステージに 上がったら

Now, science and asking questions is about courage.

TEDで最年少の講演者 ということになります

Now she is the personification of courage, because she's

科学することや疑問を問うことには 勇気が必要です

going to stand up here and talk to you all.

彼女は勇気の塊です この場に立って 皆さんに

So Amy, would you please come up? (Applause)

話そうというのですから

(Applause)

ではエイミー 来てくれるかな？ (拍手)

So Amy's going to help me tell the story of what we call

(拍手)

the Blackawton Bees Project, and first she's going to tell you

エイミーが聞かせてくれるのは

the question that they came up with. So go ahead, Amy.

ブラックオウトン・ミツバチ・ プロジェクトの話です

Amy O'Toole: Thank you, Beau. We thought

まずは子どもたちが思い付いた 疑問についてです

that it was easy to see the link between humans and apes

ありがとう ボー

in the way that we think, because we look alike.

人間とサルの間にある 考え方の類似性なら

But we wondered if there's a possible link

すぐ見て取れるでしょう 似たもの同士ですから

with other animals. It'd be amazing if humans and bees

でも他の動物とは 類似性が あるのだろうかと思いました

thought similar, since they seem so different from us.

もし人間とミツバチが同じように 考えるとしたら すごいことです

So we asked if humans and bees might solve

とても違って見えますから

complex problems in the same way.

それで人間とミツバチは 複雑な問題を

Really, we wanted to know if bees can also adapt

同じよう解くものだろうかと 疑問を持ちました

themselves to new situations using previously learned rules

ミツバチが以前に覚えた ルールや条件によって

and conditions. So what if bees can think like us?

新しい状況に適応できるものか 知りたかったのです

Well, it'd be amazing, since we're talking about an insect

もしミツバチが人間のように 考えることができたとしたら？

with only one million brain cells.

驚くべきことだと思います

But it actually makes a lot of sense they should,

脳細胞がたった百万しかない 昆虫なんですから

because bees, like us, can recognize a good flower

でも そうできるはずだとも 思えます

regardless of the time of day, the light, the weather,

だってミツバチは 人間と同じように

or from any angle they approach it from. (Applause)

時刻や光や天気や 近づく方向などに関わらず

BL: So the next step was to design an experiment,

良い花を認識することが できるからです (拍手)

which is a game. So the kids went off and they designed

次のステップは 実験

this experiment, and so -- well, game -- and so,

つまりゲームのデザインです

Amy, can you tell us what the game was,

子どもたちが この実験ならぬ ゲームをデザインしました

and the puzzle that you set the bees?

エイミー

AO: The puzzle we came up with was an if-then rule.

ミツバチにやらせたパズルが どんなものか話してくれるかな？

We asked the bees to learn not just to go to a certain color,

私たちが考え出したのは if-then ルールです

but to a certain color flower only

ミツバチに花の色だけでなく

when it's in a certain pattern.

特定の色の花が特定の パターンのときだけ

They were only rewarded if they went to the yellow flowers

行くように学習させたのです

if the yellow flowers were surrounded by the blue,

ご褒美がもらえるのは

or if the blue flowers were surrounded by the yellow.

黄色い花が青い花に 囲まれている時

Now there's a number of different rules the bees can learn

あるいは 青い花が黄色い花に 囲まれている時だけです

to solve this puzzle. The interesting question is, which?

このパズルを解くため ミツバチに 学べるルールはたくさんあります

What was really exciting about this project was we,

知りたかったのは それがどれかということです

and Beau, had no idea whether it would work.

このプロジェクトが面白かったのは うまくいくのか

It was completely new, and no one had done it before,

誰にも分からなかったことです

including adults. (Laughter)

まったく新しい 誰もやったことが ないことだったのです

BL: Including the teachers, and that was really hard for the teachers.

大人たちも含めて (笑)

It's easy for a scientist to go in and not have a clue what he's doing,

先生たちにとってもです 先生にはとても難しいことでした

because that's what we do in the lab, but for a teacher

科学者には見当も付かない領域に 踏み込むのは簡単です

not to know what's going to happen at the end of the day --

いつも実験室で やっていることですから

so much of the credit goes to Dave Strudwick, who was

でも先生はそういう わけにはいきません

the collaborator on this project. Okay?

ですからプロジェクトの協力者の デイブ・ストラドウィック先生には

So I'm not going to go through the whole details of the study

大変な仕事をしていただきました

because actually you can read about it, but the next step

研究の詳細は 読むことができるので

is observation. So here are some of the students

細かくは話しませんが

doing the observations. They're recording the data

次のステップは観察です

of where the bees fly.

生徒が何人かで 観察をしています

(Video) Dave Strudwick: So what we're going to do — Student: 5C.

ミツバチがどこへ飛んだか 記録しています

Dave Strudwick: Is she still going up here? Student: Yeah.

(先生: 今どこをやってるの？ 生徒: 5C)

Dave Strudwick: So you keep track of each. Student: Henry, can you help me here?

(先生: まだ上にいる？ 生徒: うん)

BL: "Can you help me, Henry?" What good scientist says that, right?

(先生: それぞれ記録するわけだ 生徒: ヘンリー 手伝ってくれない？)

Student: There's two up there.

「手伝ってくれない ヘンリー？」 素晴らしい科学者ぶりですね

And three in here.

(生徒: ２匹が上で ３匹がこっち)

BL: Right? So we've got our observations. We've got our data.

(生徒: ２匹が上で ３匹がこっち)

They do the simple mathematics, averaging, etc., etc.

観察をしてデータが 手に入りました

And now we want to share. That's the next step.

簡単な統計処理をし 平均を取るなどして 結果を公開したいと思いました

So we're going to write this up and try to submit this

それが次のステップです

for publication. Right? So we have to write it up.

結果をまとめて

So we go, of course, to the pub. All right? (Laughter)

学術誌に投稿することにしたんです まず書かなきゃいけません

The one on the left is mine, okay? (Laughter)

書き物といったら やはりパブでしょう (笑)

Now, I tell them, a paper has four different sections:

ちなみに左端のグラスは 私のですから (笑)

an introduction, a methods, a results, a discussion.

論文には ４つの部分があると

The introduction says, what's the question and why?

教えました 序論 方法 結果 考察です

Methods, what did you do? Results, what was the observation?

序論では 問題を提起します

And the discussion is, who cares? Right?

方法は 何をしたか 結果は 何が観察されたか

That's a science paper, basically. (Laughter)

考察は まあ適当に

So the kids give me the words, right? I put it into a narrative,

基本的には それが 科学論文です (笑)

which means that this paper is written in kidspeak.

子どもたちが文章を考えて 私がまとめました

It's not written by me. It's written by Amy

つまりこの論文は 子ども言葉で書かれています

and the other students in the class. As a consequence,

私が書いたのではなく

this science paper begins, "Once upon a time ... " (Laughter)

エイミーとその他の クラスの子どもたちが書いたのです

The results section, it says: "Training phase, the puzzle ... duh duh duuuuuhhh." Right? (Laughter)

その結果として この論文は 「昔々あるところに･･･」と始まります (笑)

And the methods, it says, "Then we put the bees

結果の部分は「トレーニング段階における そのパズルとは･･･ダッダッダーン」(笑)

into the fridge (and made bee pie)," smiley face. Right? (Laughter)

方法の部分は

This is a science paper. We're going to try to get it published.

「それからミツバチを冷蔵庫に入れ (ミツバチパイを作り☺)」(笑)

So here's the title page. We have a number of authors there.

科学論文としての出版を 目指していたんですからね

All the ones in bold are eight to 10 years old.

これはタイトルの部分で 著者名が並んでいますが

The first author is Blackawton Primary School, because

太字になっているのはみんな 8〜10歳の子どもたちです

if it were ever referenced, it would be "Blackawton et al,"

最初の著者がBlackawton, P.S. (ブラックオウトン小学校)なのは

and not one individual. So we submit it to a public access journal,

引用される時に誰かの個人名でなく “Blackawton et al.” となるようにです

and it says this. It said many things, but it said this.

これを とあるオープンアクセスの 学術誌に投稿したところ

"I'm afraid the paper fails our initial quality control checks in several different ways." (Laughter)

返事にはいろいろ 書いてありましたが

In other words, it starts off "once upon a time,"

「恐れ入りますが この論文はいくつかの点で 当誌の基本的な品質基準を満たしていません」(笑)

the figures are in crayon, etc. (Laughter)

これはつまり 「昔々あるところに」 で始まったり

So we said, we'll get it reviewed. So I sent it to Dale Purves,

図がクレヨン画だといったことを 指しているのかと思います (笑)

who is at the National Academy of Science, one of the leading neuroscientists in the world,

それで私たちはレビューを してもらうことにしました

and he says, "This is the most original science paper I have ever read" — (Laughter) —

米国科学アカデミーのデール・パーヴェスに 送りました 神経科学の第一人者です

"and it certainly deserves wide exposure."

「これは私が読んだ最も 独創的な科学論文であり

Larry Maloney, expert in vision, says, "The paper is magnificent.

広く公開するに値する」

The work would be publishable if done by adults."

視覚の専門家であるラリー・マローニーは 「見事な論文だ

So what did we do? We send it back to the editor.

やったのが大人なら 出版されてしかるべき内容だ」

They say no.

それで私たちは編集者に 再送しましたが

So we asked Larry and Natalie Hempel to write

それでもダメだと

a commentary situating the findings for scientists, right,

それならと ラリー・マローニーと ナタリー・ヘンペルに

putting in the references, and we submit it to Biology Letters.

この発見を科学者の立場で見た コメントを書いてもらい

And there, it was reviewed by five independent referees,

それを推薦状として バイオロジー・レター誌に送りました

and it was published. Okay? (Applause)

そして５人の査読者による 査読を経て

(Applause)

出版されたのです (拍手)

It took four months to do the science,

(拍手)

two years to get it published. (Laughter)

実験にかかったのは ４ヶ月でしたが

Typical science, actually, right? So this makes Amy and

出版には２年かかりました (笑)

her friends the youngest published scientists in the world.

科学ではありがちなことですね これでエイミーとクラスメートたちは

What was the feedback like?

論文を出版された世界最年少の 科学者になりました

Well, it was published two days before Christmas,

どんな反響があったでしょう？

downloaded 30,000 times in the first day, right?

クリスマスの２日前に 出版されましたが

It was the Editors' Choice in Science, which is a top science magazine.

最初の日に３万回 ダウンロードされました

It's forever freely accessible by Biology Letters.

トップレベルの科学誌であるサイエンス誌から エディターズ・チョイスに選ばれました

It's the only paper that will ever be freely accessible by this journal.