and talked about the climate crisis.

4年前 私はこの場にいました

And I referenced that

その当時

at the end of my last talk.

トークはまだネット配信されておらず

So I want to pick up from there

参加者に箱入りのDVDセットとして

because I only had 18 minutes, frankly.

配られました

So, as I was saying...

きっと大事にしまわれていることでしょう 取り出されることもなく

(Laughter)

（笑）

You see, he's right.

トークの一週間後に

I mean, there is a major climate crisis, obviously,

クリスが連絡してきました

and I think if people don't believe it, they should get out more.

「トークをネット配信することになりました

(Laughter)

あなたのも配信して構いませんか？」「もちろん」

But I believe there's a second climate crisis,

その後の4年間で

which is as severe,

あのトークは

which has the same origins,

４百万回ダウンロードされました

and that we have to deal with with the same urgency.

見た人の数ということであれば

And I mean by this --

たぶんその20倍くらいになるでしょう

and you may say, by the way, "Look, I'm good.

そしてクリスが言うには みんな飢えているというのです

I have one climate crisis;

私のビデオに

I don't really need the second one."

（笑）

But this is a crisis of, not natural resources --

（拍手）

though I believe that's true --

皆さんもそう感じませんか？

but a crisis of human resources.

（笑）

I believe fundamentally,

だからこのイベントの間中ずっと

as many speakers have said during the past few days,

入念に準備していました では始めましょう

that we make very poor use

（笑）

of our talents.

アル ゴアは

Very many people go through their whole lives

私が講演したのと同じ4年前のTEDで

having no real sense of what their talents may be,

自然環境の危機の話をしました

or if they have any to speak of.

私は自分の話の最後に

I meet all kinds of people

そのトークの内容に触れました

who don't think they're really good at anything.

今日はその続きから始めたいと思います

Actually, I kind of divide the world into two groups now.

なにせ18分しかないのですから

Jeremy Bentham, the great utilitarian philosopher,

ですから 先ほど申し上げた通り．．．

once spiked this argument.

（笑）

He said, "There are two types of people in this world:

彼の指摘は正しいのです

those who divide the world into two types

明らかに気候変動の重大な危機が存在します

and those who do not."

信じられないと言う人は もっと外に出た方がいいですね

(Laughter)

（笑）

Well, I do.

でも環境の危機はもう一つあるのです

(Laughter)

同じくらい深刻で

I meet all kinds of people

同じ種類の危機で

who don't enjoy what they do.

同じくらい緊急に対処しなければなりません

They simply go through their lives

それは．．．

getting on with it.

でも 皆さんは言うでしょうね「もう十分だ

They get no great pleasure from what they do.

危機は一つでたくさん

They endure it rather than enjoy it

二つめは必要ない」

and wait for the weekend.

これは自然環境の問題ではなく

But I also meet people

もちろん自然環境も大事ですが

who love what they do

人の環境の問題です

and couldn't imagine doing anything else.

他の多くの講演者たちもこの大会で

If you said to them, "Don't do this anymore," they'd wonder what you were talking about.

指摘していますが 基本的に

Because it isn't what they do, it's who they are. They say,

私達は自分の才能を

"But this is me, you know.

うまく生かせていません

It would be foolish for me to abandon this, because

大多数の人は人生において

it speaks to my most authentic self."

自分の才能が何なのかわからず

And it's not true of enough people.

そもそも才能があるとも思っていません

In fact, on the contrary, I think

何の取り柄もないと思っている人に

it's still true of a minority of people.

出会うのは珍しくありません

I think there are many

私は世界を二つのグループに分けて見るようになりました

possible explanations for it.

功利主義哲学者のジェレミー ベンサムは

And high among them

この考えを見事に言い表しました

is education,

「世界には2種類の人がいる

because education, in a way,

世界を二つに分ける人と

dislocates very many people

そうしない人だ」

from their natural talents.

（笑）

And human resources are like natural resources;

私は分ける派です

they're often buried deep.

（笑）

You have to go looking for them,

自分の仕事を

they're not just lying around on the surface.

楽しめない人が大勢います

You have to create the circumstances where they show themselves.

この人達は人生を黙々と

And you might imagine

耐えて生きるだけです

education would be the way that happens,

仕事から喜びを見いだすことはありません

but too often it's not.

楽しむというより 耐えながら

Every education system in the world

週末が来るのを待つのです

is being reformed at the moment

一方で

and it's not enough.

仕事が大好きで

Reform is no use anymore,

他のことをするなんて考えられない人もいます

because that's simply improving a broken model.

やめろと言われたりしたら 訳が分からないという顔をするでしょう

What we need --

彼らにとってそれは 自分の存在に関わることだからです

and the word's been used many times during the course of the past few days --

「だけど これがあっての私なんです

is not evolution,

これをやめるなんて馬鹿げてる

but a revolution in education.

一番本当の自分がここにあるんだから」

This has to be transformed

でもこのような生き方をしている人は多くありません

into something else.

それどころか 実際は

(Applause)

このような生き方の人は少数派です

One of the real challenges

その原因は

is to innovate fundamentally

いろいろとあると思いますが

in education.

大きな原因の一つは

Innovation is hard

教育にあります

because it means doing something

教育はある面で多くの人を

that people don't find very easy, for the most part.

その持って生まれた才能から

It means challenging what we take for granted,

引き離すものだからです

things that we think are obvious.

人の才能は天然資源と同じで

The great problem for reform

深い場所に埋もれています

or transformation

探さないと見つかりません

is the tyranny of common sense;

表面に転がってはいません

things that people think,

才能が現れ出る状況を作る必要があります

"Well, it can't be done any other way because that's the way it's done."

教育がそのための手段だと

I came across a great quote recently from Abraham Lincoln,

思うかもしれませんが

who I thought you'd be pleased to have quoted at this point.

多くの場合 そうなっていません

(Laughter)

現在世界中で 教育システムの

He said this in December 1862

改善が進められています

to the second annual meeting of Congress.

でも十分ではありません

I ought to explain that I have no idea what was happening at the time.

改善では役に立たないのです

We don't teach American history in Britain.

破綻しているモデルを改良するだけだからです

(Laughter)

必要なのは

We suppress it. You know, this is our policy.

この場でも度々使われてきた言葉ですが

(Laughter)

教育の「進化」ではなく

So, no doubt, something fascinating was happening in December 1862,

教育の「革命」なのです

which the Americans among us

教育は

will be aware of.

全く別のものにならねばなりません

But he said this:

（拍手）

"The dogmas

本当に難しいのは

of the quiet past

教育を

are inadequate to the stormy present.

根本的に改革することです

The occasion

改革は難しいものです

is piled high with difficulty,

それはみんなが簡単だと思っていないことを

and we must rise with the occasion."

しなければならないからです

I love that.

それは 私達が当然と思うもの

Not rise to it, rise with it.

明白だと思うことに 挑戦することになります

"As our case is new,

改善や変革において

so we must think anew

大きな問題になるのは

and act anew.

「常識」という とてつもなく強い力です

We must disenthrall ourselves,

常識とは「ずっとそうやってきたんだから

and then we shall save our country."

他のやり方はない」と皆が思い込んでいることです

I love that word, "disenthrall."

最近リンカーン大統領の素晴らしい言葉を知りました

You know what it means?

ここでリンカーンが出てくるのは皆さん嬉しいでしょう

That there are ideas that all of us are enthralled to,

（笑）

which we simply take for granted

リンカーン大統領の1862年12月の

as the natural order of things, the way things are.

第2回米国連邦議会での演説です

And many of our ideas

私は当時の米国で何があったのか全く知りません

have been formed, not to meet the circumstances of this century,

英国では米国の歴史を教えないからです

but to cope with the circumstances of previous centuries.

（笑）

But our minds are still hypnotized by them,

米国史を「抑圧」してるんです 政策として

and we have to disenthrall ourselves of some of them.

（笑）

Now, doing this is easier said than done.

何か大事件があったのだと思います

It's very hard to know, by the way, what it is you take for granted. (Laughter)

皆さんのうち 米国出身の方なら

And the reason is that you take it for granted.

きっとご存じでしょう

So let me ask you something you may take for granted.

リンカーンは言いました

How many of you here are over the age of 25?

「平穏な過去の時代の

That's not what I think you take for granted,

定説は

I'm sure you're familiar with that already.

嵐のような現在には役立たない

Are there any people here under the age of 25?

この時代は

Great. Now, those over 25,

困難に満ちている

could you put your hands up if you're wearing your wristwatch?

我々はこの時代とともに立ち上がらねばならない」

Now that's a great deal of us, isn't it?

素晴らしいですね

Ask a room full of teenagers the same thing.

「時代に対して」ではなく「時代とともに」です

Teenagers do not wear wristwatches.

「新たな事態には

I don't mean they can't or they're not allowed to,

新たな思考と行動をもって

they just often choose not to.

対処しなければならない

And the reason is, you see, that we were brought up

我々自身の束縛を解き

in a pre-digital culture, those of us over 25.

この国を救わねばならない」

And so for us, if you want to know the time

良い言葉ですね 「束縛を解く」

you have to wear something to tell it.

意味はわかりますね？

Kids now live in a world which is digitized,

私達みんなが囚われている考えがあります

and the time, for them, is everywhere.

私達はそういう考えを 自然なこととして

They see no reason to do this.

そういうものと 思い込んでいます

And by the way, you don't need to do it either;

私達の考えの多くは

it's just that you've always done it and you carry on doing it.

現在の状況ではなく

My daughter never wears a watch, my daughter Kate, who's 20.

前世紀の状況に合わせて形成されました

She doesn't see the point.

しかし私達の心は いまだ囚われたままです

As she says, "It's a single function device."

ですから 私達は自らを束縛から解放する必要があるのです

(Laughter)

言うのはやさしく 実行するのは難しいです

"Like, how lame is that?"

自分が何を当然と思っているかを知ることは大変難しいのです

And I say, "No, no, it tells the date as well."

なぜなら それを当然のことと思っているからです

(Laughter)

皆さんが当然と思っていることについて聞いてみましょう

"It has multiple functions."

25歳以上の方は どれくらいいますか？

But, you see, there are things we're enthralled to in education.

それを皆さん当たり前とは思ってないでしょう

Let me give you a couple of examples.

その歳にはもう慣れたとは思いますが

One of them is the idea of linearity:

では 25歳未満の方は？

that it starts here and you go through a track

25歳以上の方で

and if you do everything right, you will end up

腕時計をしている方は手を挙げてください

set for the rest of your life.

大半の方がそうですね

Everybody who's spoken at TED has told us implicitly,

同じ質問を10代の若者にしてごらんなさい

or sometimes explicitly, a different story:

10代の若者は腕時計をしません

that life is not linear; it's organic.

できないとか 許されてないわけではなく

We create our lives symbiotically

自分でしようと思わないのです

as we explore our talents

その理由はこうです 25歳以上の人は

in relation to the circumstances they help to create for us.

デジタル化以前の時代に育ったので

But, you know, we have become obsessed

時間を知りたければ

with this linear narrative.

時を告げるものを身につける必要がありました

And probably the pinnacle for education

今の子供たちは デジタル化された世界に住んでいますから

is getting you to college.

時間はどこででも知ることができます

I think we are obsessed with getting people to college.

腕時計をする必要がないのです

Certain sorts of college.

もちろん 皆さんも腕時計は必要ありませんが

I don't mean you shouldn't go to college, but not everybody needs to go

習慣的にし続けているのです

and not everybody needs to go now.

私の娘のケイトは20歳ですが 腕時計などしたことがありません

Maybe they go later, not right away.

腕時計の必要を認めないのです

And I was up in San Francisco a while ago

彼女は言います 「え なに その機能1個って？」

doing a book signing.

（笑）

There was this guy buying a book, he was in his 30s.

「ダサいもいいとこね」

And I said, "What do you do?"

「そんなことないよ 日付だって分るんだから」

And he said, "I'm a fireman."

（笑）

And I said, "How long have you been a fireman?"

「ほら 多機能じゃない！」

He said, "Always. I've always been a fireman."

教育においても 私達には囚われていることがあります

And I said, "Well, when did you decide?"

例を挙げましょう

He said, "As a kid." He said, "Actually, it was a problem for me at school,

ひとつは 一本道という考えで

because at school, everybody wanted to be a fireman."

スタートして規定のコースを走り

He said, "But I wanted to be a fireman."

すべて正しくやれば

And he said, "When I got to the senior year of school,

あとの人生は安泰というものです

my teachers didn't take it seriously.

TEDで講演した人はみんな

This one teacher didn't take it seriously.

暗に あるいは明確に それとは違ったことを言っています

He said I was throwing my life away

人生は一本道ではなく もっと絡み合っているものです

if that's all I chose to do with it;

私達は自分の才能を追求する中で

that I should go to college, I should become a professional person,

成長の助けとなる周囲のものと

that I had great potential

共生的に生きています

and I was wasting my talent to do that."

しかし私達は一本道という

And he said, "It was humiliating because

考えに囚われており

he said it in front of the whole class and I really felt dreadful.

教育の最大の山場は

But it's what I wanted, and as soon as I left school,

大学に入ることだと思っています

I applied to the fire service and I was accepted."

それも特定の大学に

And he said, "You know, I was thinking about that guy recently,

入学させようという考えにとりつかれています

just a few minutes ago when you were speaking, about this teacher,"

大学に行くなと言うわけではありません

he said, "because six months ago,

全員が すぐに行く必要はないということです

I saved his life."

もう少し後でも良いかもしれません

(Laughter)

しばらく前に 本のサイン会のため

He said, "He was in a car wreck,

サンフランシスコに出かけました

and I pulled him out, gave him CPR,

本を買ってくれた ある30代の男性に

and I saved his wife's life as well."

「お仕事は何を？」と尋ねました

He said, "I think he thinks better of me now."

「消防士です」

(Laughter)

「消防士をやって長いんですか？」

(Applause)

「ずっとです 昔から消防士をしています」

You know, to me,

「なろうと思ったのはいつですか？」

human communities depend upon

「子供の時です 実のところ学校では問題がありました

a diversity of talent,

みんな消防士になりたいと言いますからね」

not a singular conception of ability.

「でも私は本気で消防士になりたかったんです」

And at the heart of our challenges --

「高校3年生になったとき

(Applause)

先生方は私の進路希望を本気にしてくれませんでした」

At the heart of the challenge

「全然まともに取り合ってくれない先生がいて

is to reconstitute our sense of ability

その先生は言いました "消防士なんて

and of intelligence.

人生を棒に振るようなものだ

This linearity thing is a problem.

大学へ行って 専門を身につけなさい

When I arrived in L.A.

君には素晴らしい可能性があるんだから

about nine years ago,

才能を無駄にするんじゃない"」

I came across a policy statement --

「クラスのみんなの前で言われたので

very well-intentioned --

すごく屈辱的で 嫌な思いをしました

which said, "College begins in kindergarten."

でも 私はどうしても消防士になりたかったのです

No, it doesn't.

卒業するとすぐに 消防士に志願して念願を果たしました」

(Laughter)

「あなたが先ほど話をされていたとき

It doesn't.

私はその先生のことを思い出していました」

If we had time, I could go into this, but we don't.

「というのも 6ヶ月前のこと

(Laughter)

私はその先生の命を救ったからです」

Kindergarten begins in kindergarten.

（笑）

(Laughter)

「先生が自動車事故に遭って

A friend of mine once said,

私が救出して蘇生救命措置をしたんです

"You know, a three year-old is not half a six year-old."

奥さんの命も救いました」

(Laughter)

「今では多少は見直してくれたんじゃないかと思います」

(Applause)

（笑）

They're three.

（拍手）

But as we just heard in this last session,

私は思うのですが