I see a divide.

科学教育に目を向けると

I see a divide between

格差があるように見えます

doing science

私に見えるのは

and learning science.

実践する科学と

And now if you're a kid in that system of education,

学ぶ科学の格差です

and you want to do science,

さて あなたがこの様な 教育システムの中にいる子供で

you want to do authentic research,

科学を学び

you may have to wait a long time for that

真の研究をしたいと思っても

because the first moment

実現までに 長い期間 待たされるかもしれません

in our system of science education

なぜなら 科学教育システムにおいて

where we universally expect students to do science

なぜなら 科学教育システムにおいて

often doesn't come until graduate school.

一般的に 学生たちが 科学の実践を期待できるのは

And this is what sets up the divide.

大学院に進学するまでないからです

It sets up a divide between teachers and scientists,

このことが格差を生んでいるのです

and it sets up a divide in general

教師と科学者の格差を生み

between learning science and doing science.

そして一般的な意味で

But I think we can overcome this divide

学ぶ科学と実践する科学との 格差を生むのです

if teachers and scientists work together.

でも教師と科学者が協力することで この格差を克服できると思うのです

And I think teachers are uniquely positioned

でも教師と科学者が協力することで この格差を克服できると思うのです

to reach out to scientists

教師を科学者と交流できるような

and make this happen.

ユニークな立場に置くことで これが実現できると思います

In my own classroom,

ユニークな立場に置くことで これが実現できると思います

I've had some success with this model.

私の教室では

And so I'd like to use my own experiences

このモデルによって いくらかの成功を納めています

to kind of illustrate

私自身の経験に基づき 説明を試みます

how an individual teacher can reach out to scientists

私自身の経験に基づき 説明を試みます

and make more science happen in their classrooms.

どのようにして一人一人の教師が 科学者と交流し

I had the opportunity to develop

教室に もっと科学を もたらすかについてです

my own professional development program

プロフェッショナル開拓プロジェクトを

in the summer through an organization

開発する機会を得たのは

called Fund for Teachers.

Funder for Teachers(教師のための基金) という団体を通してです

The way they work is they're kind of like

Funder for Teachers(教師のための基金) という団体を通してです

venture capitalists for educators.

彼らの役割は

You go to them with an idea and you say,

いうなれば 教育者向けの投資家です

'Hey, this is going to make me a better teacher.

アイデアを携えて彼らを訪ね

This is going to help my students learn.'

「こうやれば私はもっといい教師になり

And if they like your idea and they're able,

生徒の学習の助けになるんです」

they fund it, and they make that idea happen for you.

もしあなたのアイデアを気に入り 実現可能ならば

So, the idea that I pitched to them

投資して あなたのアイデアを 実現させてくれます

was an idea that would get me doing more science

私が説明したアイデアは

because that was important to me.

私にとって重要なことである 科学の実践を行うということです

But it was also important to me

私にとって重要なことである 科学の実践を行うということです

that I do it in such a way

しかし 同時に大切だったことは

that it would capture the imagination of my students.

生徒たちのイマジネーションを

So, the idea that I pitched to them

呼び起こすような方法で 科学を実践することでした

was a thousand-mile expedition on the Mississippi River

私が説明したアイデアは

to gather data on nutrient pollution.

ミシシッピ川を千マイルに渡って冒険し

And for 27 days that summer,

富栄養化汚染のデータを 収集することでした

I was immersed in the process of doing science

その夏の27日間を使い

on one of the mightiest rivers on the planet.

地球上でも最も力強く流れる河川で

When we would come ashore,

科学を実践することに没頭したのです

after paddling six to ten hours a day,

１日あたり6-10時間 手で漕いだ後 海岸線にたどり着いたとき

we would set up a temporary lab,

１日あたり6-10時間 手で漕いだ後 海岸線にたどり着いたとき

and we'd conduct water tests.

仮設の実験室を作り

In prepping for this,

水質検査を行いました

I quickly realized how poorly my own education

この準備段階において

had prepared me to do science

自分が受けてきた乏しい教育では このような自然と 研究範囲に対し

of this nature and of this scope.

科学を実践する準備が

So, what I did was I reached out to experts.

整っていないことに 私はすぐに気づきました

I just simply looked through journals,

そこで専門家に当たることにしました

and I found who was the leading experts

単に学会誌に目を通し

in nutrient pollution in major rivers,

主要河川における富栄養化に関する 専門家を見つけ出して

and I started firing off emails with questions.

主要河川における富栄養化に関する 専門家を見つけ出して

And I was astounded at the responses I got.

そしてメイルで質問を 次々と送り付けました

Scientists responded thoroughly,

返ってきた反応に驚きました

and they were genuinely interested

科学者たちは徹底して対応してくれて

in helping me do better science.

私が科学をより良く 実践できるよう

So, I kind of put that information in my back pocket

手助けすることに 心から関心を寄せてくれました

that professional scientists were a resource

おかげで ポケットに情報を 忍ばせているような状況になりました

that I could draw from.

プロの科学者が資源となり そこから情報を

When I went back to my classroom in the fall,

引き出せるからです

my students were able to use the same methods

秋になって教室に戻った時

that I had learned in the summer

生徒たちは 私が夏に修得したのと まったく同じ手法を

on a river in their own back yard, the Chicago River,

使うことが出来ました

to do real science.

近くにあるシカゴ川で

And I could see this breakdown of the barrier

真の科学を実践したのです

between doing science and learning science,

この様にして 実践する科学と 学ぶ科学の間に立ちはだかる

and it was happening in my classroom,

垣根の崩壊を目の当たりにしました

and I wanted more of it.

それは私の教室でも見られましたし もっと起こるべきと思いました

So, the next summer, I reached out to scientists again.

それは私の教室でも見られましたし もっと起こるべきと思いました

And I pretty quickly came across

次の夏に向けて 再び科学者と接触しました

an evolutionary ecology lab at Iowa State.

すぐにアイオワ州にある

And they shared my philosophy

革新的な環境研究所に 巡り合えました

that there should be no separation

彼らは実践する科学と 学ぶ科学の間にある

between doing science and learning science.

垣根を取り払うという

They worked on turtle reproduction,

私の理念に共感してくれました

specifically how climate change

彼らはカメの生殖行動 ―

affects the evolution of turtle reproductive behavior,

特に気候変動が

and they worked on an island in the Mississippi River.

カメの生殖行動の進化に与える影響を

So, I was thrilled again to be out

ミシシッピ川の小さな島で調査しました

on the river for another summer.

その夏にも川に飛び出して

But, because they shared my believes on education,

スリルを味わったのでした

we were able to bring high school students out there

しかし私の教育への想いを 理解してくれたので

for two weeks at a time

高校生を１回に２週間ずつ連れ出して 彼らの好きなように

and turn them loose

高校生を１回に２週間ずつ連れ出して 彼らの好きなように

on their own authentic research projects

真の研究プロジェクトに 取り組ませることができました

on the biology of turtles,

真の研究プロジェクトに 取り組ませることができました

snakes,

その対象は

lizards.

カメ ヘビ トカゲの生物学です

And, in that experience,

カメ ヘビ トカゲの生物学です

working side by side with people

この経験において

at all different stages of their academic career,

教育経験が様々に異なる人たちと

we had the high school students working beside undergrads,

隣り合って作業することで

working beside graduate students,

高校生を学部生や

working beside professionals.

大学院生や

I left that experience absolutely convinced

専門家の隣で研究させました

that this is the right way to teach science,

これは科学を教える 正しい方法であり

with no separation between doing science

実践する科学と学ぶ科学の垣根を

and learning science.

取り払うものだと確信して

I continued to keep up my relationships

この経験は終りました

with these scientists,

私は協力してくれた科学者と

and I got to the point where I wanted to try something new,

連絡を取り続け

something that hadn't been done before.

私がこれまで経験したことのない 何か新しいことを

I wanted to bring those kinds of science experiences

試してみたいと 強く思うようになりました

that we were having with kids out at the river,

私は子供たちを川に連れ出して 科学的な経験をさせ

and I wanted to put those into our classroom.

私は子供たちを川に連れ出して 科学的な経験をさせ

And it was important to me

その経験を教室に持ち込みたかったのです

that it wasn't simply a one-off

私にとって重要なのは

or a one-day special field trip.

それを１度限りや１日限りの

I wanted this kind of science

特別な実地見学旅行に しないことです

to be a part of the everyday science curriculum

私はこのような科学を

for an entire school year.

年間を通じて 科学教育のカリキュラムに

So, as we were thinking of this,

日々取り入れたいと思いました

in planning for how we could make this happen realistically,

これをどうやったら

we reached out to the National Science Foundation,

実現化できるかという計画を考え

and we applied to a Research Experience for Teachers grant,

アメリカ国立科学財団（NSF）と コンタクトを取って

or the RET.

RETと呼ばれる 教員のための調査体験基金に

And now, teachers have to partner

応募しました

with a researcher who is already supported by the NSF

教員たちはNSFから支援を受けている

to apply for this grant,

研究者とパートナーとなって

but I think that just gives you one more great excuse

この基金を申請する必要がありますが

to partner with a scientist.

科学者とパートナーになってもらうための

And what we did is we used our NSF funding

言い訳に過ぎないと思っています

to travel down to Florida,

私たちがNSFの基金で行ったことは

with the permission of the state Florida

フロリダまで南下し

catch a bunch of lizards,

フロリダ州の許可を取得して

and FedEx them back to my classroom in Chicago

たくさんのトカゲを捕獲し

where we had set-up a functioning, live animal lab.

我々が立ち上げ稼働中の 生きた動物実験室がある―

So, when my students came to school

シカゴの教室に宅配便で送ることでした

for the first day in September,

９月の初日に 生徒たちが登校してくると

they immediately began work on a scientific experiment

９月の初日に 生徒たちが登校してくると

that would answer a very specific question.

彼らはすぐに科学実験に取り掛かり

Our question was,

とても具体的な質問に答えを出します

"How do females make choices when they lay eggs?

その質問とは

How do they choose a nest site?

「メスのトカゲは いつ卵を産むのか？

And what effect does that choice have on their offspring?"

どのように巣の場所を選ぶのか？

And, by the end of the year,

それらの選択が子孫に与える影響は？

they had generated data

そしてのその年の終わりまでに

and performed science that answered that question.

データを集め終えており

And I was extremely happy

科学を実践し 質問に対する解答を得ていたのです

when our work was recently published

彼らの研究成果が

in the January edition of Behavioral Ecology.

『Behavioral Ecology(行動生態学)』の

And, to my knowledge, this is the first time

１月号に出版された時は とても幸せでした

that work conducted as part

私が知る限り 一般の高等学校の

of a normal high school curriculum

カリキュラムとして

resulted in a peer-reviewed paper.

行われた活動が

So, I have three pieces of advice

査読論文として発表されたのは 初めてのことです

for teachers who want to make these connections

ここで３つのアドバイスがあります

with scientists and want to blur the line

科学者とこのような関係を持ちたい そして

between doing science and learning science.

実践する科学と学ぶ科学の境界を 曖昧なものにしたい

Number 1,

そう考える教師に対する アドバイスです

look out for those great resources that are out there.

その１

Apply for an RET grant,

外に準備されている素晴らしい 資金源に目を向けて下さい

apply for a Fund for Teachers fellowship.

RET基金に応募し

I know what a difference those resources can make.

教師のための資金への 申し込みをして下さい

And there's more resources available locally,

これらの資金が 大きな差を生みます

and you should look for those, too

身近なところにも 資金源はあるものなので

because they can influence the amount

探してみるべきです

that you are able to accomplish. I know that.

なぜなら あなたが手にできる資金に

However, my number 2 piece of advice is

影響を与えるからです

don't let a lack of resources stop you

しかしながら 私のアドバイスのその２は

from making those connections with professional science.

資金が不足しているからといって 専門的な科学者との接点を

Reach out to a scientist today,

作ることを止めないことです

no matter what your resource level is.

資金量によらず

You can start small.

すぐにでも科学者と コンタクトを取りましょう

Invite a scientist in for a talk.

最初は小規模に始められます

Set up a Skype chat between a scientist and their lab.

科学者を講演に招待しましょう

Then, maybe you can move up to

科学者や研究所をSkypeでつなぎましょう

more large-scale project-based learning.

そのうちにもっと規模の大きな

But, whatever you do,

プロジェクトをベースとした学習に 進歩させられます

make sure that you're forming these partnerships

何をするにしても

with people who do science for a living.

科学を生活の糧にしている人と

And my third point acknowledges

パートナーシップを築くことを 忘れてはいけません

some of the realities that teachers are facing today.

そして第３のポイントは

I know that the pressure of high-stakes testing

教師が直面している現実を 認識することです

and the climate that creates

リスクの高い試験運用や

can make it feel almost a little bit subversive

それがもたらす環境が

to deviate from the standard curriculum.

標準的なカリキュラムから逸脱し

So, my final piece of advice is

少し破壊的だと感じさせかねない ということです

be a bit subversive if you have to.

ということで私からの 最後のアドバイスは

Make sure, though, that you are doing science.

必要なら少しだけ破壊的に なるということです

And I don't mean be confrontational when I say this

それでも科学を実践することを 忘れてはなりません

because that's not productive.

でもこれは 対立せよ という意味ではありません

But take the steps you need to

なぜなら生産的でないからです

to blur those lines between doing science

あなたの生徒にとって 実践する科学と学ぶ科学の

and learning science for your students.

境界を曖昧にするために必要な

And I think you'll find that when people see

ステップを進めてください

how engaged in learning your students are,

生徒たちが学習に取り組み

and you're getting good results,

良い成果を上げていることを

all your opposition is just going to kind of

人々が認識すると

melt away from that,

全ての反対派は自然に消えていき

and you're going to turn people into supporters.

全ての反対派は自然に消えていき

So, I think that this is the right way to teach science

人々をサポーターへと 転じていきます

where we're teaching the doing of science.

これこそが実践する科学を教える 科学教育の正しい道筋だと思います

And I think it's important to do this also

これこそが実践する科学を教える 科学教育の正しい道筋だと思います

because this is the way

そしてこれを行うもう１つの重要なことは

that you would have wanted to learn science as a kid,

この道が

and, more importantly, I think this is the way

子供のころに望んでいた 科学を学ぶ方法であり

that you would want your kids to be taught science.

さらに重要なのは このような形で自分の子供が

And this is the highest standard

科学を学んで欲しいと思うような 方法なのです

that you can hold yourself to as a science educator.

そして あなたが

So, good luck making those connections,

科学の教育者であることを 固く守るための最高の基準なのです

and go do some science!

関係を広げ

Thank you.

科学を実践しましょう