Raise your hands.

教育者の方は？

Good. I'm in the right place.

会場はここで良さそう

I'm a recovering high school English teacher.

私は高校の国語教師で 教育中毒です

True story.

本当です

How many of you mentor young kids?

小さい子の面倒を見ている方は？

Raise your hands.

小さい子の面倒を見ている方は？

I'm definitely in the right place.

会場はここで間違いないですね

For 25 years, we've heard about failing schools

ここ25年「失敗校」と 学校「改善」の必要性が

and the need to reform our schools.

叫ばれていますね

Anybody who wanted to reform school?

学校を改善したい方は

Raise your hands.

手を挙げてください

Einstein once said that formulation of the problem

アインシュタインも言いました

is often more important than the solution.

問題の定義は 解決より重要です

I would like to respectfully suggest our schools

謹んで申し上げますが

are not failing; they certainly don't need reforming.

「失敗校」も 改善の必要もありません

The system is obsolete and needs reinventing.

必要なのは時代に合わなくなった 制度の「改革」です

Not reforming.

「改善」ではありません

What's changed?

なぜ合わなくなったか

It's simply this.

単純な事です

Knowledge today is a commodity.

今や知識は 特別な物ではないからです

It's free. It's like air. It's like water.

無料です 空気や水のような物

How many of you have been on the Khan Academy website?

「カーン・アカデミー」を使ったことが ある方は？

Raise your hands.

「カーン・アカデミー」を使ったことが ある方は？

Yeah, most of you. Right, you know.

ほとんど全員ですね

You know the quality of education people can receive

生徒たちが自発的に取り組めば

on that if they're willing to take the initiative.

質の高い教育が受けられる仕掛けですね

How many of you had to memorize the periodic table

高校時代に周期表を暗記した人は

in high school? Raise your hands.

何人いますか？

Ah, everybody! Good.

全員ですか 結構

So, how many were there again?

元素は全部で何個でした？

No wait, I'm sorry, I didn't hear that.

失礼 聞こえなかった

Whatever number you came up with is wrong,

どの答えもハズレです

because two more were added last week.

先週２つ増えましたから

And planets, are we up one or down one?

惑星の数も 増えたり減ったりします

I don't know, I haven't checked my news feed today.

最新情報をチェックしなくちゃ

And let's see, let's have a contest.

さて 競争しましょうか

Why don't you recite the 50 state capitals from memory

皆さん 50州の州都を暗唱してください

while I google them? Let's see who's quicker.

私はグーグルで調べます 誰が早いか勝負しましょう

Knowledge is a commodity.

知識はありふれています

The world no longer cares whether or not

あなたが５年生より賢かろうと

you're smarter than a fifth grader

３倍速で仕事をこなそうと どうでもよいのです

or how well you do to triple your pursuit.

３倍速で仕事をこなそうと どうでもよいのです

What the world cares about is not what you know,

問われるのは 知識そのものではなく

but what you can do with what you know.

その知識を使って 何ができるのかです

And that is a completely different education problem.

教育の課題が 完全に変わったのです

Then the question becomes,

今日 問われるのは

Do you have the skill and do you have the will

知識を使う「スキル」があるか

to use the knowledge you have acquired?

知識を使う「意欲」があるかどうかです

Okay, I gotta tell you a kind of an intellectual journey I've been on.

ここで私の話をしましょう 知的発見の旅です

2005, I read "The World is Flat" by Friedman.

『フラット化する世界』を 読みましたが

How many have read that book?

お読みになった方は？

Scared the heck out of me.

死ぬほど怖い話でした

Because as you know, he describes a world

フリードマンの描く世界では

where increasingly any job that can be routined

単純作業の類は急速に

is rapidly being offshored or automated.

海外委託 または 自動化が進みます

White collar, blue collar, doesn't matter.

職種は関係ありません

Talked to him recently, interviewed him for the new book.

先日フリードマンと話していたら

He said, "I got one thing wrong in that book."

「一つ間違えた」と言うので

I said, "What was that?"

何かと尋ねると

He said, "The pace of change is happening so much faster."

「変化のスピードが 予想よりはるかに速い」と

So I worried about what kinds of skills will our young people need

グローバルな知識経済の世で 良い仕事に就くために

to get and keep a good job in this new global knowledge economy.

子どもたちに必要なスキルとは どんなものでしょうか

And in fact are they the same skills they'll need

そのスキルは市民の社会参加や

for citizenship and for continuous learning?

継続的学習にも有効でしょうか

So I've interviewed a wide range of innovators, literally,

様々な革新者に話を聞きました

from Apple to Unilever, executives, U.S. Army,

アップルやユニリーバ 重役に陸軍

community leaders, college teachers, asking all of them,

地域の指導者や大学教授

"What are the skills that matter most today? What's important?"

皆に尋ねました 「いま最も重要なスキルは何か？」

Came to understand, there's a set of core competences

すると高校卒業までに生徒全員が

every young person must be well on the way to mastery

必ず習得しておくべき 主要な能力があると

before he or she finishes high school.

分かったのです

Not just to get a good job, but to be a continuous learner

就職だけでなく 継続的な学習のためにも

and an active and informed citizen in the 21st century.

行動的で教養ある21世紀の市民にも 必要な能力です

Very briefly, they are:

簡単にご紹介します

No. 1: Critical thinking and problem solving.

１つ目に批判的思考と問題解決力

What do I mean by critical thinking?

批判的思考とは

The ability to ask the right questions,

正しい質問をする力

ask really good questions.

的確な質問をする力です

No. 2: Collaboration across networks and leading by influence.

２つ目はネットワーク間の協力と 人を動かす力

No. 3: Agility and adaptability.

３つ目は機敏さと適応力

No. 4: Initiative and entrepreneurialism.

４つ目はイニシアチブと起業精神

No. 5: Effective oral and written communication.

５つ目は会話や文章における 高いコミュニケーション能力

No. 6: Accessing and analyzing information.

６つ目は情報を入手し分析する力

and lastly, No. 7: Curiosity and imagination.

最後の７つ目は 好奇心と想像力です

So, a couple things happened when that book came out 3 and a half years ago.

３年半前に 世界の学力格差の本を出してから

There's a global achievement gap that Hellman just referred to.

いくつかのことが起きました

First of all, I got a kind of affirmation

まずは 文字通り世界中から 肯定的な反応が届きました

from literally, around the world

まずは 文字通り世界中から 肯定的な反応が届きました

that simply stunned me.

仰天しましたよ

Taiwan to Singapore, to Helsinki, to Madrid,

台湾からシンガポール ヘルシンキからマドリード

and kind of all places in between.

それ以外にも各地から

Thailand, Bahrain, Birmingham, England.

タイやバーレーン イングランドのバーミンガム

From Wall Street to West Point,

ウォールストリートに ウエスト・ポイント

people said to me, "Yup, these are exactly the right skills."

「まったく同感だ」と 言ってもらいました

I felt pretty good. Not bad.

なかなか良い気分でした

Then the other thing happened.

その後 別のことが起きました

Economy collapsed.

経済の崩壊です

And I saw kids coming home from college,

大学を卒業した子達は

seemingly having acquired some, many, most of these skills,

せっかく必要なスキルを 身に付けても

coming home from college to no job.

就職できなくなりました

They had the skills.

スキルはあるんです

Something was missing.

何かがおかしい

Right now today, half of all recent college graduates

現在 大学卒業者の半数が

are either unemployed or underemployed.

完全失業または 不完全雇用の状態です

A third are living at home.

３分の１が親に頼って暮らしています

Maybe some of you in this audience.

皆さんの中にもいるかもしれません

What did I miss? What was wrong?

何が間違っていたのでしょう

Well, as I tried to understand

私はこの経済崩壊の本質を

the essence of this economic crash,

捉えようと考えました

I came to understand it's a lot more

そして分かってきたのは

than the credit default swaps we read about,

これはクレジット・デフォルト・スワップや

a lot more than just a hyper-inflated

超インフレ経済や不動産市場

real estate market and so on.

それどころの話じゃない

Here's what I learned.

皆さんはご存知かな

Maybe you all know this. I didn't.

私は知りませんでしたが

More than 70% of our economy is based on consumer spending.

我々の経済活動の70％は 消費で成り立っています

What's everybody's biggest fear?

国民にとって最大の恐れは

That consumers will stop spending.

消費者がお金を使わなくなって

That's why we lose jobs.

職がなくなることです

No. 2, that that consumer spending has been

こうした消費支出を

increasingly fueled by people going into debt.

支えているのは人々の借金です

Pulling money out of the house as fast as they could,

家にあったお金をせっせと

putting money on credit cards as fast as they could.

クレジットカードに注ぎ込むのです

2007, the savings rate was minus 2%.

2007年の貯蓄率はマイナス２％

Leading me to conclude

私の結論はこうです

that maybe what we have done

経済というものは 人々に

is create an economy based on people

持ってもいないお金を使わせ

spending money they do not have,

欲しくもない物を買うように仕向け

to buy things they may not need,

いつの間にか世の中をおかしくする

threatening the planet in the process.

そういう仕組みを我々は作ってしまった

I think it's increasingly clear

もはや明らかだと思いますが

that kind of an economy is not sustainable.

こうした経済は続きません

As Jeremy Cloud said, it's not sustainable environmentally.

ジェレミー・クラウドが言うように 環境的にも持続しなければ

It's not even sustainable economically.

経済的にも持続しないのです

Right now today, the savings rate is about 4%.

現在の貯蓄率は約４％です

Consumers are saving

消費者はお金を使うよりも

more than they are spending.

貯蓄に回しています

I don't think it's sustainable spiritually either.

これでは精神的にも持ちません

We need something different.

方向転換が必要です

So as I tried to understand what's the alternative,

グローバル経済における代替策

what's gonna be our niche in the global economy,

足掛かりとなるものは何か

one word appeared over and over again.

そこで繰り返し出てきた言葉が

Innovation.

「革新」でした

The idea, not just the major innovations in STEM,

STEM分野での 大掛かりな革新だけでなく

but becoming a country that produces more better ideas

国中から良いアイディアを どんどん生み出すということです

to solve more different kinds of problems,

多岐にわたる問題を解決し

ideas that generate jobs,

仕事を作り出し

ideas that other people want and need as solutions

解決が望まれている根深い問題 あらゆる問題について

to real problems, every kind of problem.

アイディアを出し合うのです

So, you know, America has always been known

皆さんご存知の通りアメリカは

as a highly innovative country.

非常に革新的な国ですが

But is that because of, or in spite of,

教育制度は革新の 役に立っているでしょうか

our education system?

邪魔をしているでしょうか

Important question.

重要な点です

You know we have infrastructure,

インフラは整っています

we spend on our R&D,

研究開発や著作権保護法

copyright protection laws,

立派な移民政策に

good immigration policy, until recently.

お金をかけています

What about education?

教育はどうでしょう

Alright, trivia question of the day so fast you won't be able to google the answer.

クイズです グーグルで調べる暇はないですよ

What do Bill Gates, Edwin Land,

B. ゲイツ ポラロイドを発明したE. ランド

the inventor of Polaroid instant camera,

B. ゲイツ ポラロイドを発明したE. ランド

Mark Zuckerburg a Facebook fame,

フェイスブックのM. ザッカーバーグ

and Bonnie Raitt, the folk singer, all four have in common?

歌手のB. レイット 共通点は？

(Audience) College dropouts.

（観客）大学中退

Sorry, they were not dropouts,

中退では不正解

they were Harvard College dropouts!

正解は「ハーバード大の」中退

That's different! Thank you very much.

生憎ですが大違いです

You know Steve Jobs is a dropout, Michael Dell is a dropout.

S. ジョブズもM. デルも中退です

These guys were Harvard dropouts.

「ハーバード大の」中退です

So I decided to take a different tactic.

作戦変更です

Trying to understand what must we do differently

若者たちの能力を伸ばし

to develop the capacities of many more

彼らを革新者に育てるには

of our young people to be innovators.

何を変えなければならないか考えました

What must we do as parents, as teachers,

親として 教師として 彼らの心の師として

as mentors, and as employers.

雇用する側として 何をすべきか

Started interviewing a wide range of innovators in their 20s.

20代の革新者たちに 話を聞きました

Extraordinary young people.

とても若い人たちです

Range some from privileged, some from poverty.

恵まれた人もいれば 貧しい人も

Wide range. All over the country.

地域もバラバラです

Some in STEM fields, some in arts,

分野はSTEMから芸術まで

some were social innovators and entrepreneurs.

社会革新者や起業家など 様々でした

Then I interviewed each one of their parents.

彼らの親にも話を聞いて

Trying to understand if there were

子育てに何か特徴があるか 探りました

patterns of parenting that I might observe.

子育てに何か特徴があるか 探りました

Then I asked each one of them,

全員にこう聞きました

"Is there a teacher or a mentor

「人生を大きく変えた 教師や心の師はいますか」

who's made a significant difference in your life?"

「人生を大きく変えた 教師や心の師はいますか」

One third of them, one third,

回答者の３分の１ は

could not name a single teacher.

思い当たる教師はいないと 答えました

Of the two thirds who could,

３分の２は教師の名前を 挙げました

they could name at least one teacher.

３分の２は教師の名前を 挙げました

The third that couldn't name a teacher

いないと答えた人も 心の師ならいました

could always name a mentor by the way.

いないと答えた人も 心の師ならいました

Very important.

重要な事です

We underestimate the importance of mentoring.

師弟関係は我々が考える以上に 大切です

So I went and interviewed each one of those teachers and mentors.

私は師として名前の挙がった人全員を 訪ね 話を聞いてきました

And I made, what was for me, a shocking discovery.

すると驚くべき発見がありました

In every single case, the teachers whom I interviewed --

話を聞いた先生方は異口同音に ―

and I interviewed teachers from elementary school to graduate school.

小学校の先生から大学院の教授まで

The full spectrum.

立場は様々でしたが

In every case, every one of those teachers

どの先生に聞いてみても

was an outlier in his or her school setting.

彼ら自身が皆 職場では異端児だと言うのです

In fact, I went to five colleges.

５つの大学に行きました ハーバードにMIT

Harvard, MIT, Stanford, Carnegie Mellon, Tulane.

スタンフォード カーネギー・メロンにチューレーン

All five of those college teachers

各校の先生方は皆

having produced brilliant innovators and continued to do so,

才気溢れる革新者を 生み出しましたが

none of them had tenure

誰も終身教授職になく

nor were they ever going to get tenure.

そうなる気もなかった

What's the problem here?

何が問題なのでしょう

Well, what I came to learn

私が感じたのは

is that the culture of schooling,

我々が経験してきた 「学校」という文化は

as we have grown up with it,

革新者を生む「学習」の文化と

is radically at odds with the culture of learning

根本的に相性が悪いということです

that produces innovators in five central respects.

「学校」の持つ次の５つの 特徴のせいです

No. 1, we celebrate and award individual achievement,

１つ目 我々は 個人の成果を褒め称えます

and sure there's an important place for that,

それも大事ですが

but, as you well know, innovation is a team sport.

革新はチームプレイなのです

And all of these teachers built real, accountable teamwork

革新者を育てた先生方は しっかりとした共同作業や

and collaboration in all of their assignments.

協力関係を育むような課題を 生徒に与えていました

No. 2, we are all about specialization in American education.

２つ目 米国の教育は 専門性を絶対視しています

High school, universities are divided and conquered

高等教育で 教育課程を仕切る ―

by something we call Carnegie units,

「カーネギー・ユニット」が できたのは115年前です

which are 115 years old.

「カーネギー・ユニット」が できたのは115年前です

Chemistry this, biology that, and so on.

「これは化学」で 「あれは生物」と

The world of innovation is interdisciplinary.

でも革新は 多分野にまたがるもので

And problem-based learning.

問題解決型学習の領域です

Judy Gilbert at Google, she said to me,

グーグルのJ. ギルバートに言われました 「学問分野の ―

if there's one thing educators must understand,

グーグルのJ. ギルバートに言われました 「学問分野の ―

is that problems can no longer be solved

枠組みの中では 問題の解決はおろか ―

nor even understood

何が問題かも判らない

within the bright lines of academic disciplines.

このことを教育者に 理解しておいていただきたい」

No. 3, the culture of schooling is all about

３つ目 学校という文化は

risk aversion and penalizing failure.

リスク回避と失敗を咎めることに 必死です

Students' job is to figure out what the teacher needs.

生徒は先生の要求を探り

Give the teacher whatever the teacher wants.

それに合わせるのが仕事です

Teacher's job is to avoid trouble, you know.

先生は面倒を避けるのが仕事

We are not encouraged to take risks as educators, right?

教育者はリスクを取りたがりません

The world of innovation, as you will know,

リスクなくして

is all about taking risks,

革新はありえません

making mistakes, and learning from them.

失敗をして そこから学ぶ

I went to IDEO, the most

IDEO という 革新的なデザイン会社がありますが

innovative design company in the world, they said to me,

IDEO という 革新的なデザイン会社がありますが

"Our motto is, 'Fail early and fail often.'"

会社のモットーは 「早めにどんどん失敗しよう」

That's because there is no innovation without trial and error.

試行錯誤なくして 革新はありません

I went to the D School started by David Kelley from IDEO,