It can be best understood by a circle where our beliefs about another person's abilities influence our actions toward the other person.

他者の能力に対する自分の期待が、他者に対する行動に影響を与えるというサークルによって最もよく理解することができます。

This action has an impact on the other's beliefs about themselves.

この行動は、相手の自分自身に対する期待に影響を与えます。

The beliefs about themselves cause the others actions toward us, which again reinforce our beliefs about that person.

自分自身に対する期待は、他の人が自分に対して行動を起こす原因となり、それがまた、その人に対する私たちの期待を強化するのです。

And so on and on and on.

こういう風な流れです。

Let's look at an example and start with your beliefs.

例を見て、期待することから初めましょう。

Imagine you are the coach of a basketball team.

あなたがバスケットボールチームのコーチだと想像してみてください。

And you observe your team on the first day: Chris and Joe are new members of your team.

そして、最初の日にチームを観察します。クリスとジョーはチームの新しいメンバーです。

Chris reminds you of a famous player.

クリスはあなたに有名な選手を思い出させます。

Joe reminds you of an annoying boy from your high school years.

ジョーは高校時代の不愉快な少年のことを思い出させます。

Unconsciously you decide what to expect of each one of them.

無意識のうちに、この2人それぞれに何を期待するかを決めてしまいます。

Your beliefs influence your actions: when Chris enters the court you are happy to see him.

あなたの期待はあなたの行動に影響を与えます。クリスがコートに入ったとき、あなたは彼に出会えて嬉しく感じます。

When he plays you push him to do better, practice harder, stay an extra hour.

彼がプレーしているときは、より良いプレーをするよう、そしてより一生懸命練習するよう、1 時間余計に残るように彼を駆り立てます。

If he makes a mistake you explained to him how to improve.

もし彼がミスをしたら、あなたは改善の方法を説明します。

When Joe comes in you hardly notice him.

ジョーが入ってきても、あなたはほとんど彼に気がつきません。

You're glad to see him score but you don't give him much feedback and don't invest extra time in his training.

彼の得点を見て喜びわしますが、フィードバックをあまり与えず、トレーニングに余計な時間をかけません。

When Joe does a mistake you are a little annoyed.

そしてジョーがミスをすると、少しイライラするのです。

Your actions impact their beliefs about themselves: Chris feels you appreciate him and he appreciates you in return.

あなたの行動は、彼ら自身の期待に影響を与えます。 クリスはあなたが彼に感謝していると感じ、お返しにあなたに感謝します。

He believes in his own success.

彼は自分の成功を信じています。

Joe feels you have little patience and appreciation for him he does not believe in his own success.

ジョーは、あなたからは忍耐力や感謝の気持ちがほとんどないと感じており、彼は自分の成功を信じていません。

Their beliefs about themselves causes their actions toward you.

自分自身に対する彼らの期待は、あなたに対する彼らの行動を引き起こします。

Chris finds more and more joy in playing and he never misses a training session.

クリスはプレイすることにますます喜びを感じ、トレーニング活動を欠かしません。

During the games, he gives a hundred percent all the time.

試合中は、常に 100％ の力でプレイします。

Joe finds less joy in playing than before and doesn't give his full effort in the games.

ジョーは以前ほどプレイする喜びを感じず、ゲームで全力を出しません。

He starts to miss the training sessions sometimes.

彼はトレーニング活動をときおりサボり始めます。

Which reinforces your beliefs about them.

これによりあなたの 2 人に対する期待がより固まってしまいます。

You see how Chris enjoys playing, how he trains hard and shows a fast increase in his performance.

クリスがどのようにプレイすることを楽しんでいるか、どのように一生懸命練習しているか、彼のパフォーマンスが急速に向上しているかを見ることができますが、

Joe seems not to be very motivated, his skills don't increase as much and he starts to show up less.

ジョーはあまりやる気がないように見えきます、彼のスキルも伸びず、そして練習にあまり来なくなります。

You knew it right away.

すぐにわかりましたね。

Thank God your instincts were right!

直感が正しくてよかった！と思ったところでしょう。

The Pygmalion effect is also known as the Rosenthal experiment named after a research of Robert Rosenthal at Harvard.

ピグマリオン効果は、ハーバード大学のロバート・ローゼンタール氏の研究にちなんで名付けられたローゼンタール実験としても知られています。

In the first study, he challenged test subjects to coach rats through a maze.

最初の研究では、迷路を通してネズミを指導するために被験者にテストを行いました。

Half the group were told their rats were extremely intelligent and specifically trained, the other half were told that their rats were dumb.

グループの半数はネズミが非常に知的で特別に訓練されていると告げられ、残りの半数はネズミが無能だと告げられていました。

In fact the rats were all the same.

実際はすべてのネズミは同じでした。

During the experiment however the "smart" rats performed well better than the "dumb" ones.

しかし、実験中「賢い」ネズミは「無能な」ラットよりも良好に動作した。

This showed how expectations of coaches influenced even the performance of rats.

これはコーチの期待がネズミの成績にさえ影響することを示しました。

Rosenthal then did the Pygmalion in school study together with Lenore Jacobson.

ローゼンタール氏はその後、レノア・ジェーコブソン氏と共に、学校の勉強でピグマリオン効果を行った。

At the beginning of the school year a group of elementary school teachers were told that some of their new pupils had extraordinary talent and potential.

学年の初め、小学校の教師のグループに、新しい生徒の中には並外れた才能と可能性を持っている人がいると告げられました。

This information which was completely made up was given about random average students in each class.

完全に作られたこの情報は、各クラスのランダムな平均的な学生について与えられました。

All students had done the IQ test in advance.

すべての学生は事前に IQ テストを行っていた。

By the end of the year the students that were described as more talented had significantly increased their performance in the IQ tests compared to the rest of the class.

年末までに、より才能があるとされた学生は、IQ テストの成績がクラスの他の学生に比べて著しく向上しました。

Robert Rosenthal concluded: "When we expect certain behaviors of others we are likely to act in ways that make the expected behavior more likely to occur."

ロバート・ローゼンタール氏は「他者のある行動を予測するときには、予測された行動が起こりやすくなるような行動をとる傾向がある」と結論付けました。

What do you think about this theory?

この理論についてどう思いますか？

And if you believe it is there a way to prevent ourselves from being shaped by others in a negative way?

そして、もしそれを信じるなら、自分自身が他人に否定的に形作られないようにする方法があるのでしょうか？

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