Name: 【TEDx】
Uploaded: 2015-09-15T15:49:58.000Z
Duration: 11 min 19 s

過去形

シカゴの ある高校では 卒業に

法助動詞 A2

where students had to pass a certain number of courses to graduate,

一定の単位修得が 必要なのですが  試験に合格できない場合

and if they didn't pass a course, they got the grade "Not Yet."

生徒は 「未合格」 という  成績を手にすると 耳にしたんです

なんて素晴らしい！と思いました

because if you get a failing grade, you think, I'm nothing, I'm nowhere.

「不合格」なら 自分は「ダメだ」  「もう どうしようもない」 と思います

ですが 手にした成績が  「未合格」 だったら

you understand that you're on a learning curve.

自分は 学習曲線上にいる  とわかりますよね

未来 （ 未だ 来ず ）へ続く  この先の道を 与えてくれます

"Not Yet" also gave me insight into a critical event early in my career,

また 「未合格」は 私の研究初期に起きた  決定的な 転機となった程の

how children coped with challenge and difficulty,

「挑戦」と「困難」への  対処方法を検証しようと

10歳の子供たちに  彼らにとって

problems that were slightly too hard for them.

「ちょっと大変」すぎる  困難課題を 与えました

Some of them reacted in a shockingly positive way.

その中で 驚く程 前向きな  反応を示した子達がいました

They said things like, "I love a challenge,"

こんなことを言ったんです  「挑戦 大好き！」

or, "You know, I was hoping this would be informative."

「解ることが 何か増えたら 良いなって思ったんだよ！」

They understood that their abilities could be developed.

彼らには 「能力」は 開発できる！と  解っていたのです

私が 「成長型マインドセット」  と呼ぶものを 持っていたんです

But other students felt it was tragic, catastrophic.

一方 他の生徒達は 「惨め」  「最悪だ」 という気分を 味わいました

>From their more fixed mindset perspective,

彼らの より「停滞した」  マインドセットに依れば

their intelligence had been up for judgment and they failed.

知能は 評価の対象であり  自ら “ 失敗 ”の 烙印を押したのです

Instead of luxuriating in the power of yet,

「まだ」の力に  委ねる代わりに

「今」現在の状態に  囚われてしまったのです

その生徒達は 次にどうするのか

ご報告しますね ある研究調査で

In one study, they told us they would probably cheat the next time

停滞型の 生徒達は 「テストで１回失敗したら―」  もっと勉強する代わりに

instead of studying more if they failed a test.

「今度はたぶん…カンニングする」  と話しました

別の研究では  一度の失敗の後

they looked for someone who did worse than they did

自分たちより出来が悪かった  「誰か」を探しました

so they could feel really good about themselves.

自分自身が 「よくできた！」  と安心するために

And in study after study, they have run from difficulty.

そして いずれの研究でも 難しい問題を 避けて通りました

Scientists measured the electrical activity from the brain

科学者達が 脳に生じる  電気的活動を 測定しました

生徒達がエラー（間違い）に  直面した際の結果です

On the left, you see the fixed mindset students.

左側は 停滞型マインドセットの  生徒達です

But on the right, you have the students with the growth mindset,

対する右側  成長型マインドセット―

the idea that abilities can be developed.

「様々な能力は 開発されうる」  という発想の 生徒達です

彼らは 極めて真剣に  取り組みます

「まだ」 を仲間にして  脳が 燃え盛っていますね

成長型の子は  じっくり 取り組みます

この子達は  エラー処理を しているのです

彼らは 間違いから学習し  それを 修正します

さて 私達は  どのように 子供を 育てているでしょう

Are we raising them for now instead of yet?

「まだ これから」よりも  「今 この時」の為に 育てているのでしょうか

Are we raising kids who are obsessed with getting A's?

私達は 「通知表で“５”を並べるのに 頭がいっぱいな子」 を育てているのでしょうか

Are we raising kids who don't know how to dream big dreams?

「大きい夢の描き方がわからない子達」  を育てているのでしょうか

Their biggest goal is getting the next A or the next test score?

子供の「最も大きなゴール」は 次回の“５”や  次のテストの点数 なんでしょうか

And are they carrying this need for constant validation with them

この絶え間ない 短期的  承認欲求（賞賛獲得欲求）を

将来の生活まで  抱え続けるのでしょうか

Maybe, because employers are coming to me and saying,

雇い主の方達が  私に教えて下さるでしょう

私達がもう  「 ちゃ・ん・と 」育てあげたことを

of young workers who can't get through the day

賞与というご褒美（長期的報酬）  がない日は 働く気力が出ない

さぁ 私達に 何ができるでしょう

どうすれば  「まだ」と 結び付けられるのか

「私達がやれる事」を  幾つか お示しします

褒めるのは  知能や才能ではありませんよ

But praising the process that kids engage in:

そうではなく 取り組んでいる  プロセスを 褒めるんです

their effort, their strategies, their focus, their perseverance,

彼らの 努力 やり方  集中力 忍耐力

creates kids who are hardy and resilient.

強くて 「 しなる 」子供を  創るのです

「まだ」を「報酬」にする方法は  他にも 色々あります

We recently teamed up with game scientists

最近 ワシントン大学の  ゲーム・サイエンティストと

to create a new online math game that rewarded yet.

「まだ」 を報酬とした  オンライン数学ゲームを 開発しました

In this game, students were rewarded for effort, strategy and progress.

このゲームでは 「努力 解き方 進度」  によって 生徒が報酬を得ます

rewards you for getting answers right right now,

「今すぐ！正しく！」 答えることで 点数を得ますが

このゲームでは  プロセスに 得点を与えたのです

more engagement over longer periods of time,

「忍耐力」が とてもとても  難しい問題にぶつかった時ほど

and more perseverance when they hit really, really hard problems.

増加する という成果を得ました

Just the words "yet" or "not yet," we're finding,

我々研究者は 発見し続けています  「まだ」 や「未合格」 という言葉だけで

子供たちが  「大いなる自信」を 身につけることを

give them a path into the future that creates greater persistence.

「やり抜く力」の源である  未来へ続く道が 開けることを

And we can actually change students' mindsets.

さらに 生徒自身の マインドセットを  変えることも 可能です！

ある研究調査で 我々は  生徒に こう教えました

that every time they push out of their comfort zone

何か新しいことや  難しいことを学習しようと

コンフォートゾーン（脳が慣れ親しんだ現状 ）  を押しのける度に

the neurons in their brain can form new, stronger connections,

脳内のニューロンが 新しく強い結合を作れる

そうすると 段々　 君達の頭が もっと良くなっていくよ

何がおきたでしょう  この研究で

students who were not taught this growth mindset

この成長型マインドセットを  教えられなかった 生徒達は

continued to show declining grades over this difficult school transition,

中学進級で勉強が難しくなると 学校の成績が 低下し続けました

but those who were taught this lesson showed a sharp rebound in their grades.

ですが 事前に 「脳のしくみ」を 教えられた生徒達は 急激に 成績が伸びました

We have shown this now, this kind of improvement,

我々は 今お示ししたような 成長を  何千人もの 子供たちと共に

with thousands and thousands of kids, especially struggling students.

実証してきました  特に　成績が悪かった生徒達と

さて 「平等」について お話しましょうか

In our country, there are groups of students

米国では 慢性的に  学力不足である