You've always wanted those that ace all their classes simply have some X factor that you don't.

あなたはいつも、すべてのクラスのエースが欲しいと思っていた、単にあなたにはないXの要素を持っているだけです。

Maybe it's their smarts or discipline or willingness toe have no life.

多分、彼らの頭の良さか、規律か、人生がないことを厭わないか。

That's not quite right.

それはちょっと違うな。

And I'll show you why.

その理由を教えてあげよう

Dodgeball Med school insiders dot com It's alarming to me how often I come across students that have a self defeating mindset when it comes to their academic lives, and the unfortunate thing is that by believing they cannot get better grades, for whatever reason, it becomes a self fulfilling prophecy.

ドッジボール医学の学校のインサイダーズ・ドット・コム それは頻繁に私がそれが彼らの学問的な生活に来るときに自己敗北の考え方を持っている学生に出くわす方法私に警鐘を鳴らし、不幸なことは、彼らがより良い成績を得ることができないと信じることによって、何らかの理由で、それは自己成就の予言になるということです。

The first and most common misconception is that to be a top student with a 40 G.

まず、よくある勘違いとしては、40Gで優等生になることです。

P.

P.

A or top cat score, you have to be inherently smart.

Aや猫の点数トップは生来の頭の良さが必要です。

While intelligence certainly helps and can give you a leg up as a starting point, it isn't enough on its own.

知性は確かに役立ちますし、出発点として足を上げることができますが、それだけでは十分ではありません。

I had a friend in high school who everyone knew was a genius, and we joked that he was going to cure cancer.

高校時代にみんなが知っている天才的な友人がいて、彼が癌を治すと冗談で言っていました。

He got a perfect s, a t a stall, his classes and yet was constantly asleep in class.

彼は完璧な成績で、失速し、授業を受けていたが、授業中は常に寝ていた。

It seemed so effortless to him he chose an easy college major, so that wasn't much of an issue for him, either.

彼にとっては簡単な大学の専攻を選んだように見えたので、それは彼にとっても大した問題ではなかったのです。

And, of course, he crushed his, um, cat.

そしてもちろん、彼は自分の、うーん、猫を潰した。

But by the time he got to medical school, he reached out to me and told me he was struggling, he lamented there was too much information to learn, and he was now in the bottom quartile for the first time.

しかし、医学部に入る頃には、苦戦していると手を差し伸べてくれたり、学ぶべき情報が多すぎると嘆いてくれたり、初めて四分五分の一の下位になってしまった。

Everyone has to learn this sooner or later.

誰もが遅かれ早かれこれを学ばなければなりません。

But smarts alone will not suffice in becoming a doctor.

しかし、医者になるには頭の良さだけでは不十分です。

Discipline and how you approach your studying is more important than individual variations in intelligence and inherently intelligent student with no discipline and poor study strategies will lose out to a less intelligent student who is willing to invest serious time and effort into addressing their weaknesses.

規律と勉強への取り組み方は、知性の個人差よりも重要であり、規律がなく、貧弱な勉強法では、自分の弱点に対処するために真剣に時間と努力を投資しようとしている知性の低い学生に負けてしまいます。

For example, I've tutored see students who were quite confident in telling me they were too dumb to ever get in a in any math or science class.

例えば、私は、どの数学や理科の授業でも、頭が悪すぎると言って、かなり自信を持っている生徒を家庭教師で見てきました。

After addressing one students, gaps in understanding and deficiencies and study strategies, he was shocked to get an A on his subsequent chemistry midterm.

一人の生徒、理解度の差や不足している点、学習戦略に対処した後、その後の化学の中間試験でA判定が出たことにショックを受けました。

The myth of needing to be smart leads to the next misconception, which is that the difference in academic performance is a result of how much you know your performance on any school test or standardized exam like the S, A.

スマートである必要があるという神話は、学力の差は、あなたがS、Aのような任意の学校のテストや標準化された試験であなたのパフォーマンスをどれだけ知っているかの結果であるという次の誤解につながります。

T M cat or US.

T M猫かUS。

Emily comes down to three domains.

エミリーは3つのドメインに降りてきます。

Memorization, understanding and application.

暗記・理解・応用。

The exact balance of each will vary based on the test.

それぞれの正確なバランスはテストによって異なります。

For example, the M Cat is much more about application and less about memorization than us.

例えば、M猫は私たちよりもはるかに応用力が高く、暗記力は低いです。

Emily Step one, which is heavier on memorization.

暗記に重きを置いたエミリーステップ１。

If you were to focus all your efforts on memorization and you knew every single fact in the textbook, you still wouldn't be guaranteed a top score.

暗記に力を入れていたとしても、教科書に載っている事実をすべて知っていたとしても、トップスコアは保証されません。

After all, there may be curveballs on the test that don't test your knowledge, but rather your understanding of concepts.

結局のところ、知識ではなく概念の理解度を問うテストにはカーブボールがあるかもしれません。

For example, let's say you memorized everything about neuron action potentials.

例えば、ニューロンの活動電位を全て暗記したとしましょう。

But on the test, there's a question where the threshold opening and closing, duration or function of certain channels are altered.

しかし、テストでは、特定のチャンネルの閾値の開閉や持続時間、機能が変化する問題があります。

This question is focusing on your understanding of core concepts and their interplay rather than your ability to regurgitate, memorized fax.

この質問は、あなたの能力よりもむしろあなたのコア概念とその相互作用の理解に焦点を当てています。

Too many students focus on memorizing more fax, thinking this will lead to improve test a performance But in reality those efforts would have a higher yield if they focused on solidifying their understanding and application.

あまりにも多くの学生は、これはテストのパフォーマンスを向上させることにつながると考えて、より多くのファックスを暗記することに焦点を当てていますが、実際には、彼らは彼らの理解とアプリケーションを強化することに焦点を当てている場合、これらの努力は、より高い収率を持っているでしょう。

Deeper understanding can be honed through a variety of practices, including the Feynman technique, which I've covered in a previous video application can be honed through proper use of practice questions and practice tests, which I've also explored further elsewhere.

より深い理解は、私が以前のビデオアプリケーションでカバーしたファインマンテクニックを含む様々な練習を通して磨くことができます。

Each person has a different natural inclination in each of these domains, and to achieve optimal performance, you must address your weaknesses.

人はそれぞれ、それぞれの領域で生まれつきの傾向が異なり、最適なパフォーマンスを発揮するためには、自分の弱点に対処しなければなりません。

For some, memorization occurs much easier.

いくつかの場合、暗記ははるかに簡単に発生します。

And for others, it's application or understanding.

他の人にとっては、応用や理解です。

Going back to my friend, he naturally excelled at understanding and application, which is how he and I both scored in the 99.9% on the M Cat.

話を戻しますと、彼は自然と理解力と応用力に長けていて、私も彼もM猫で99.9％台の点数を取っていました。

Even though I had to study much harder.

もっともっと勉強しないといけないのに。

I was working to address my deficiencies so that for us, Emily I was able to score in the high to sixties while he was dozens of points lower.

私は私たちのために、エミリー私は彼が数十点の低かった間、高から60年代にスコアすることができたように私の欠点に対処するために働いていた。

The third light, you've been told, is the idea of learning styles, maybe Uran auditory learner, while I'm a visual learner and therefore we should approach our studying differently.

3つ目の光は、あなたが言われているように、学習スタイルの考え方です。私は視覚的な学習者でありながら、たぶんウランは聴覚的な学習者であり、それゆえに私たちは異なるアプローチで勉強をしなければなりません。

That's nonsense.

それはナンセンスだ。

The studies that promote the idea of the Varco learning styles, meaning visual, auditory, reading, writing and kinesthetic black key criteria for scientific validity.

Varcoの学習スタイルのアイデアを促進する研究は、科学的妥当性のための視覚的、聴覚的、読書、執筆およびkinestheticブラックキー基準を意味します。

And in recent years, multiple studies have demonstrated compelling evidence that the idea of learning styles is detrimental.

そして近年、複数の研究により、学習スタイルの考え方が有害であるという説得力のある証拠が示されています。

Even when you allow students to study in their preferred learning style, they don't perform any better.

自分の好きな学習スタイルで勉強させても、成績が上がらない。

What does change a student's performance is whether they follow evidence based learning principles in their studying.

生徒の成績を変えるのは、学習においてエビデンスに基づいた学習原則に従っているかどうかです。

This all makes sense when you realize that evidence based learning principles are all somewhat uncomfortable.

これは、エビデンスに基づいた学習の原則が、どれもどこか違和感のあるものであることに気づけば、すべて納得できます。

When you first start out.

最初の頃は

Active learning space repetition, desirable difficulties and inter leaving all add complexity and require increased mental energy to properly execute.

能動的な学習空間の反復、望ましい困難とインターは、すべての複雑さを追加し、適切に実行するために増加した精神的なエネルギーを必要とします。

On the other hand, passively reading your notes again and again is much easier.

一方、受動的に何度も何度もノートを読む方がずっと楽です。

Or watching a video explaining a topic would be more enjoyable than doing practice problems on it.

あるいは、トピックを説明するビデオを見た方が、そのトピックで練習問題をするよりも楽しいかもしれません。

It's natural to prefer the easier route, but just because you prefer it doesn't mean it's working any better.

楽な方のルートを好むのは当然ですが、それを好むからといって、それ以上の効果があるわけではありません。

If you don't enjoy active learning with spaced repetition or doing lots of practice problems initially, keep at it.

間隔をあけて反復したり、最初は練習問題をたくさんやったりしてアクティブな学習を楽しめない場合は、それを続けてください。

You'll learn faster, and it will soon feel normal.

覚えるのが早くなって、すぐに普通に感じるようになります。

The fourth myth is that to be a top student, you have to be willing to have no life and dedicate yourself fully to just studying.

第四の神話は、一流の学生になるためには、人生を持たず、ただ勉強することだけに完全に専念しなければならないということです。

If you believe this lie, you likely fall into one of two categories.

もしあなたがこの嘘を信じているなら、あなたは2つのカテゴリーのいずれかに当てはまる可能性が高いです。

Either you value your social life and believe that's why you can't get good grades or you throw yourself at the books non stop believing that will get you the grades you desire.

あなたの社会生活を大切にし、それが良い成績を取ることができない理由であると信じているか、またはあなたが望む成績を得ることができると信じて本で自分自身を投げているかのどちらかです。

Both are wrong.

どちらも間違っています。

Top students get there by having a balanced and well rounded life.

バランスのとれた充実した生活を送ることで、一流の学生はそこにたどり着きます。

Sure, they aren't going to be partying every weekend at every opportunity, but they also aren't going to be studying 12 hours every single day.

確かに、毎週末のように機会あるごとにパーティーに参加するわけではありませんが、毎日12時間勉強するわけでもありません。

Sustainability is the name of the game here.

ここでは持続可能性がゲームの名前です。

To get straight A's and crush your exams, your mind has to be operating at full capacity.

真っ直ぐにAを取って受験を潰すためには、心がフル稼働していなければなりません。

If you're not allowing yourself to exercise de stress, unwind and enjoy your life, it's inevitable that you'll experience some form of burnout and that burnout will decrease the effectiveness of each hour of studying.

デ・ストレスを運動させて、体をほぐして、人生を楽しむことができていないと、何らかの形で燃え尽き症候群が発生することは避けられず、その燃え尽き症候群は1時間ごとの勉強の効果を低下させてしまいます。

As I always say, you must be intentional with your time, either deliberately work or deliberately play, and never both at the same time.

私がいつも言っているように、あなたは意図的に仕事をするか、意図的に遊ぶかのどちらかの時間を意図的に使用する必要があり、決して両方を同時に行うことはありません。

This way you can be intense, with your work getting more done in less time and intense with your personal time to fully immersing yourself in exercise or relax ation without guilt.

この方法では、あなたの仕事は、より少ない時間でより多くのことを成し遂げると、完全に運動や罪悪感なしにationをリラックスして自分自身を没頭するためにあなたの個人的な時間と強烈なことができます。

The central theme and reason I started this channel is to teach students that you can learn to be better.

私がこのチャンネルを始めた中心的なテーマと理由は、生徒さんに「もっと上手になるために学べばいいんだよ」ということを教えるためです。

What you believe is a fixed characteristic is just misattributed to a make believe identity you have of yourself.

あなたが固定された特性だと信じていることは、あなたが自分自身を思い込んでいると思い込んでいるだけの誤認に起因しているに過ぎません。

You can learn how to be more balanced mawr effective in school, crush your tests and be a top performer in a happy, sustainable way to get their watch.

あなたは、学校でよりバランスのとれたmawr効果的な方法を学ぶことができ、あなたのテストをつぶし、彼らの時計を取得するための幸せで持続可能な方法でトップパフォーマーになることができます。

My Study Strategies playlist or my video on the seven evidence based study strategies and how to use each much love and I'll see you guys there.

私の勉強戦略プレイリストや7つの証拠に基づいた勉強戦略とそれぞれの多くの愛を使用する方法についての私のビデオと私はそこにあなたたちを見ることができます。