I do have a plan,

学習の未来は どうなっていくでしょうか

but in order for me to tell you what that plan is,

私には考えがあります

I need to tell you a little story,

しかし その内容を説明するために

which kind of sets the stage.

まず 背景として

I tried to look at

こんなお話をしておきましょう

where did the kind of learning we do in schools,

私は学校で実施されている 学習の起源がどこにあるか

where did it come from?

私は学校で実施されている 学習の起源がどこにあるか

And you can look far back into the past,

探ってみました

but if you look at present-day schooling the way it is,

教育の歴史は長いですが

it's quite easy to figure out where it came from.

現在 学校で行われていることの起源を

It came from about 300 years ago,

突き止めるのは簡単です

and it came from the last

300年ほど前のこと

and the biggest of the empires on this planet. ["The British Empire"]

地球上で最も強大だった―

Imagine trying to run the show,

最後の帝国 大英帝国です

trying to run the entire planet,

想像してみてください

without computers, without telephones,

コンピュータも電話もなく

with data handwritten on pieces of paper,

すべての情報は紙に手書きで

and traveling by ships.

交通手段は船という時代に

But the Victorians actually did it.

地球征服を企てるのです

What they did was amazing.

ビクトリア時代の人々は

They created a global computer

それを見事に成し遂げたのです

made up of people.

人間を部品にして

It's still with us today.

世界規模のコンピュータを 作りました

It's called the bureaucratic administrative machine.

今でも使われてますよ

In order to have that machine running,

「官僚行政マシン」という名前でね

you need lots and lots of people.

このマシンを機能させるためには

They made another machine to produce those people:

大勢の人間が必要です

the school.

そこで そのための人間を製造する 別のマシンが作られました

The schools would produce the people

それが「学校」です

who would then become parts of the

学校は官僚行政マシンの

bureaucratic administrative machine.

歯車になるような人間を 生産してきました

They must be identical to each other.

歯車になるような人間を 生産してきました

They must know three things:

全員まったく同型の歯車に ならなければなりません

They must have good handwriting, because the data is handwritten;

歯車には 次の３つの条件があります

they must be able to read;

字が上手であること 情報はすべて手書きですからね

and they must be able to do multiplication,

次に 字が読めること

division, addition and subtraction in their head.

そして 四則演算が 暗算で出来ること

They must be so identical that you could pick one up from New Zealand

そして 四則演算が 暗算で出来ること

and ship them to Canada

全員同型ですから たとえばニュージーランドから

and he would be instantly functional.

一人を選んでカナダへ送っても

The Victorians were great engineers.

すぐに適応することができます

They engineered a system that was so robust

ビクトリア時代の人々は 優れた技術者集団でした

that it's still with us today,

彼らが作ったシステムは 非常に堅牢でしたから

continuously producing identical people

マシンがなくなった今日も健在で

for a machine that no longer exists.

マシンがなくなった今日も健在で

The empire is gone,

同型の人間を いまだに生産し続けているのです

so what are we doing with that design

帝国が滅亡した今

that produces these identical people,

同型の人間を生産し続ける このマシンを

and what are we going to do next

何のために使っていて

if we ever are going to do anything else with it?

将来的にマシンのデザインを 変えるとすれば

["Schools as we know them are obsolete"]

どう変えればいいのでしょうか

So that's a pretty strong comment there.

（学校は時代遅れ）

I said schools as we know them now, they're obsolete.

インパクトのある発言ですね

I'm not saying they're broken.

我々が知る「学校」というものは 時代遅れなのです

It's quite fashionable to say that the education system's broken.

崩壊した訳ではありません

It's not broken. It's wonderfully constructed.

「学校崩壊」というのが よく言われていますが

It's just that we don't need it anymore. It's outdated.

崩壊はしていません 造りはちゃんとしています

What are the kind of jobs that we have today?

ただ もう古くて 使い物にならないのです

Well, the clerks are the computers.

昨今の職事情を 考えてみてください

They're there in thousands in every office.

事務員はコンピュータに替わり

And you have people who guide those computers

どの職場にも 山ほど置いてあります

to do their clerical jobs.

コンピュータを操作する 人間はいますが

Those people don't need to be able to write beautifully by hand.

コンピュータを操作する 人間はいますが

They don't need to be able to multiply numbers in their heads.

別に字が上手くなくても

They do need to be able to read.

暗算ができなくても平気です

In fact, they need to be able to read discerningly.

ただし 読む能力は 必須で―

Well, that's today, but we don't even know

その上 鋭い読解力が 求められます

what the jobs of the future are going to look like.

まあ現在はそんなところですが

We know that people will work from wherever they want,

未来の仕事はどうなるんでしょうね

whenever they want, in whatever way they want.

働く時間や場所を選ばず

How is present-day schooling going to prepare them

希望の働き方で 働けるようになるでしょう

for that world?

現在の学校は新しい時代の 仕事に対し どう準備するか

Well, I bumped into this whole thing completely by accident.

私はそれを考えています

I used to teach people how to write computer programs

きっかけは本当に偶然でした 14年前 私はニューデリーで

in New Delhi, 14 years ago.

コンピュータ・プログラムの書き方を 教えていました

And right next to where I used to work, there was a slum.

コンピュータ・プログラムの書き方を 教えていました

And I used to think, how on Earth are those kids

職場のすぐ隣にあった スラム街を見て考えました

ever going to learn to write computer programs?

「スラムの子どもは プログラムの書き方を

Or should they not?

習得することはあるのか？

At the same time, we also had lots of parents,

そもそも その必要はないのか？」

rich people, who had computers,

その頃 コンピュータが買えるような

and who used to tell me, "You know, my son,

お金持ちの親がたくさんいて

I think he's gifted,

「うちの息子はコンピュータで

because he does wonderful things with computers.

すごいことができるから

And my daughter -- oh, surely she is extra-intelligent."

きっと才能に恵まれているんです」とか

And so on. So I suddenly figured that,

「うちの娘は超優秀だ」とか 言っていました

how come all the rich people are having

そこで考えました

these extraordinarily gifted children?

なぜ裕福な家の子は

(Laughter)

天才児ばっかりなんだ？

What did the poor do wrong?

（笑）

I made a hole in the boundary wall

貧乏人は何をしたんだ？

of the slum next to my office,

職場の隣のスラム街に行き 壁に穴を開け

and stuck a computer inside it just to see what would happen

そこへコンピュータをはめ込んで 何が起きるか試してみました

if I gave a computer to children who never would have one,

そこへコンピュータをはめ込んで 何が起きるか試してみました

didn't know any English, didn't know what the Internet was.

コンピュータを触ったこともなく

The children came running in.

英語もインターネットも 知らない子たちです

It was three feet off the ground, and they said, "What is this?"

子どもたちが駆けてきて 「何これ？」と聞くので

And I said, "Yeah, it's, I don't know."

子どもたちが駆けてきて 「何これ？」と聞くので

(Laughter)

「わからないんだ」 と答えました

They said, "Why have you put it there?"

（笑）

I said, "Just like that."

「何故ここに置いたの？」

And they said, "Can we touch it?" I said, "If you wish to."

「ただ置いただけ」

And I went away.

「触っていい？」 「どうぞ」

About eight hours later,

それで私は立ち去りました

we found them browsing and teaching each other how to browse.

約８時間後には―

So I said, "Well that's impossible, because --

ブラウザを使い 互いに教えあっていました

How is it possible? They don't know anything."

「ありえない 何故そんなことが？

My colleagues said, "No, it's a simple solution.

何も知らないのに」 と私が驚いていると

One of your students must have been passing by,

同僚が言いました 「簡単なことさ」

showed them how to use the mouse."

「君のとこの学生が通りかかって

So I said, "Yeah, that's possible."

マウスの使い方を教えたんだろ」

So I repeated the experiment. I went 300 miles out of Delhi

そうかもしれません

into a really remote village

そこで同じ実験を デリーから500キロの―

where the chances of a passing software development engineer

人里離れた村で行いました

was very little. (Laughter)

ソフトウェア開発者が 偶然 通りかかったりなど

I repeated the experiment there.

しない所です （笑）

There was no place to stay, so I stuck my computer in,

そこで同じ実験をしました 泊まる所もないので

I went away, came back after a couple of months,

コンピュータの設置だけして帰りました

found kids playing games on it.

数ヶ月後に戻ってみると 子ども達は

When they saw me, they said,

コンピュータでゲームの真っ最中

"We want a faster processor and a better mouse."

私への注文は

(Laughter)

「もっと速いプロセッサと マウスに変えて」

So I said, "How on Earth do you know all this?"

（笑）

And they said something very interesting to me.

「一体どうやって やり方がわかったの？」と尋ねると

In an irritated voice, they said,

大変興味深い答えが 返ってきました

"You've given us a machine that works only in English,

不機嫌な口調で

so we had to teach ourselves English in order to use it." (Laughter)

「このマシンが 英語でしか動かないから

That's the first time, as a teacher,

仕方なく独学で英語を覚えたよ」 （笑）

that I had heard the word "teach ourselves" said so casually.

教師として あんなに平然と

Here's a short glimpse from those years.

「独学」なんて言われたのは 初めてでした

That's the first day at the Hole in the Wall.

その頃の映像です

On your right is an eight-year-old.

コンピュータを設置した 初日の様子です

To his left is his student. She's six.

右側にいるのは８歳の子

And he's teaching her how to browse.

左側はその教え子で６歳

Then onto other parts of the country,

ブラウザの使い方を教えています

I repeated this over and over again,

この実験をインド国内の各地で

getting exactly the same results that we were.

何度も繰り返しました

["Hole in the wall film - 1999"]

何度やっても結果は同じでした

An eight-year-old telling his elder sister what to do.

（1999年撮影）

And finally a girl explaining in Marathi what it is,

８歳の男の子が お姉ちゃんに教えています

and said, "There's a processor inside."

お姉ちゃんもマラーティー語で 説明しています

So I started publishing.

「中にプロセッサが 入ってるんだよ」

I published everywhere. I wrote down and measured everything,

私は詳細に記録した調査結果を

and I said, in nine months, a group of children

論文にまとめ あちこちで発表しました

left alone with a computer in any language

子どもたちに９ヶ月間

will reach the same standard as an office secretary in the West.

コンピュータを与えると 使用言語に関わらず

I'd seen it happen over and over and over again.

西洋の事務員レベルに到達すると 結論付けました

But I was curious to know, what else would they do

それを何度も目撃しましたからね

if they could do this much?

子どもたちが こんなにできるのなら

I started experimenting with other subjects,

他のことはどうだろうと思い

among them, for example, pronunciation.

テーマを変えてみました

There's one community of children in southern India

たとえば発音です

whose English pronunciation is really bad,

南インドのある集落の子どもたちは

and they needed good pronunciation because that would improve their jobs.

英語の発音が 非常に悪かったため

I gave them a speech-to-text engine in a computer,

発音を改善しないと 良い仕事には就けませんでした

and I said, "Keep talking into it until it types what you say."

そこで 音声テキスト化機能の 付いたコンピュータを与え

(Laughter)

「言った通りタイプされるまで 続けてね」と頼みました

They did that, and watch a little bit of this.

（笑）

Computer: Nice to meet you. Child: Nice to meet you.

子どもたちはちゃんとやりました これをご覧ください

Sugata Mitra: The reason I ended with the face

「初めまして」

of this young lady over there is because I suspect many of you know her.

この子の顔で止めたのは

She has now joined a call center in Hyderabad

皆さんが彼女を ご存じなんじゃないかと思って

and may have tortured you about your credit card bills

現在はハイデラバードの コールセンターに就職して

in a very clear English accent.

クレジットカードの督促を やっているんです

So then people said, well, how far will it go?

英語の発音はとっても明瞭ですよ

Where does it stop?

実験を続けていると 周囲から この方法はどこまで応用可能か

I decided I would destroy my own argument

聞かれるようになりました

by creating an absurd proposition.

そこで私は ある非常識な提案をすることで

I made a hypothesis, a ridiculous hypothesis.

自ら持論を否定しようと 考えました

Tamil is a south Indian language, and I said,

バカバカしい仮説を立てたんです それは

can Tamil-speaking children in a south Indian village

「インド南部の村に住む タミル語話者の子どもたちは

learn the biotechnology of DNA replication in English

「インド南部の村に住む タミル語話者の子どもたちは

from a streetside computer?

コンピュータを置いておくだけで DNA複製の生命工学を

And I said, I'll measure them. They'll get a zero.

英語で学ぶだろうか？」

I'll spend a couple of months, I'll leave it for a couple of months,

結果は０点と予想していました

I'll go back, they'll get another zero.

数ヶ月間コンピュータを 置いておこうとも

I'll go back to the lab and say, we need teachers.

どうせまた０点だろうから

I found a village. It was called Kallikuppam in southern India.

研究室へ戻り「やはり教員が必要だ」と 述べるつもりでした

I put in Hole in the Wall computers there,

インド南部のカリクパムという村に

downloaded all kinds of stuff from the Internet about DNA replication,

コンピュータを設置しました

most of which I didn't understand.

DNA複製に関する様々な情報を ダウンロードしておきました

The children came rushing, said, "What's all this?"

私も ほとんど理解できない内容でした

So I said, "It's very topical, very important. But it's all in English."

子どもたちが駆け寄ってきて 「何これ？」

So they said, "How can we understand such big English words

「大事な面白い内容だよ でも全部英語なんだ」

and diagrams and chemistry?"

「英語の難しい言葉や図や 化学を

So by now, I had developed a new pedagogical method,

どうやったら理解できるの？」

so I applied that. I said, "I haven't the foggiest idea."

私は新しい教授法を 開発済みでしたから

(Laughter)

それを踏まえて こう言いました 「見当も付かないよ」

"And anyway, I am going away."

（笑）

(Laughter)

「じゃ もう行くね」

So I left them for a couple of months.

（笑）

They'd got a zero. I gave them a test.

数ヶ月そのままにして

I came back after two months

テストをしたところ０点でした

and the children trooped in and said, "We've understood nothing."

その２ヶ月後も 子どもたちは 「何にもわからない」と言いました

So I said, "Well, what did I expect?"

その２ヶ月後も 子どもたちは 「何にもわからない」と言いました

So I said, "Okay, but how long did it take you

「まあ無理だろうね」

before you decided that you can't understand anything?"

「でも 何もわからないと思うまで

So they said, "We haven't given up.

何日ぐらい頑張ったの？」と聞くと

We look at it every single day."

「あきらめてないよ

So I said, "What? You don't understand these screens

毎日見てる」と言うのです

and you keep staring at it for two months? What for?"

「２ヶ月かけて何もわからないのに

So a little girl who you see just now,

何故まだ見てるの？」

she raised her hand, and she says to me in broken Tamil and English,

すると先程の女の子が手を挙げて

she said, "Well, apart from the fact that

つたないタミル語と英語混じりで 答えました

improper replication of the DNA molecule causes disease,

「DNA分子の不適切な複製で

we haven't understood anything else."

疾患が起きること以外は

(Laughter) (Applause)

何もわからないの」

So I tested them.

（笑）（拍手）

I got an educational impossibility, zero to 30 percent

そこでテストをしてみました

in two months in the tropical heat

教育的に考えられない結果でした ０点から30点へ向上

with a computer under the tree in a language they didn't know

猛暑の熱帯地域で木の下に

doing something that's a decade ahead of their time.

コンピュータを２ヶ月置いただけ 知らない言語で

Absurd. But I had to follow the Victorian norm.

10年先に習うような内容を 学習してしまう

Thirty percent is a fail.

とんでもないことです しかしビクトリア時代の基準では

How do I get them to pass? I have to get them 20 more marks.

30点では落第です

I couldn't find a teacher. What I did find was a friend that they had,

合格まで上げるには あと20点必要です

a 22-year-old girl who was an accountant

教師がいなかったので代わりに 子どもたちの遊び相手の

and she played with them all the time.

22歳の女性会計士に 頼みました

So I asked this girl, "Can you help them?"

22歳の女性会計士に 頼みました

So she says, "Absolutely not.

手伝ってやってほしいと言うと

I didn't have science in school. I have no idea

彼女は「お断り」と答えました

what they're doing under that tree all day long. I can't help you."

「理科は習ったことがないし 子どもたちが―

I said, "I'll tell you what. Use the method of the grandmother."

あの木の下で１日中 何をやってるのか わからないから」

So she says, "What's that?"

私はこう言いました 「お婆ちゃんになればいい」

I said, "Stand behind them.

「どういうこと？」

Whenever they do anything, you just say,

「後ろに立って

'Well, wow, I mean, how did you do that?

子どもたちが何をやっても

What's the next page? Gosh, when I was your age, I could have never done that.'

『うわーすごい どうやったの？ 次は？』

You know what grannies do."

『私が皆ぐらいの頃は そんなのできなかったわ』

So she did that for two more months.

お婆ちゃんが言うようにね」

The scores jumped to 50 percent.

それを２ヶ月続けてもらったところ

Kallikuppam had caught up

成績は50点に跳ね上がりました

with my control school in New Delhi,

カリクパムの子どもたちは ニューデリーの

a rich private school with a trained biotechnology teacher.

カリクパムの子どもたちは ニューデリーの

When I saw that graph I knew there is a way to level the playing field.