I've been blown away by the whole thing.

すべてが驚嘆の連続です

In fact, I'm leaving. (Laughter)

だからそろそろ帰ろうかと思って（笑）

There have been three themes, haven't there,

カンファレンスを通して、これまで私たちは

running through the conference, which are relevant

３つのテーマを取り上げてきました

to what I want to talk about.

どれも私が話したいことに関わっています

One is the extraordinary evidence of human creativity

１つ目は人間の創造性について

in all of the presentations that we've had

ここにいるすべての人が持っている

and in all of the people here. Just the variety of it

様々な形で表れる私たちの創造性と

and the range of it. The second is that

その幅の広さです。２つ目は

it's put us in a place where we have no idea what's going to happen,

創造性は未来に一体何が起こるのかを

in terms of the future. No idea

予測不可能にしてしまいます

how this may play out.

次に何が起こるかなんてさっぱりわからない

I have an interest in education --

私は教育に関心があります

actually, what I find is everybody has an interest in education.

実際誰もが教育に関心があるんです

Don't you? I find this very interesting.

あるでしょう？私はとっても興味がある

If you're at a dinner party, and you say

例えばディナーパーティーの席で

you work in education --

あなたが教育関係の仕事をしてると言ったとします

actually, you're not often at dinner parties, frankly, if you work in education.

まあ実のところ、教育関係で働いている人はあまりディナーパーティーに行ったりしません

(Laughter) You're not asked.

そんなに誘われませんよね

And you're never asked back, curiously. That's strange to me.

まったく誘われない。どうしてでしょうね

But if you are, and you say to somebody,

でも招待されて、誰かと話すとします

you know, they say, "What do you do?"

「お仕事は？」と聞かれ

and you say you work in education,

「教育関連の仕事です」と答えると

you can see the blood run from their face. They're like,

彼らの顔から血の気が引くんです。きっと心の中で

"Oh my God," you know, "Why me? My one night out all week." (Laughter)

「なんてこった！なんで私の隣に？せっかくのパーティーなのに！」なんて思ってる

But if you ask about their education,

でもあなたが彼らの受けた教育について聞いたら

they pin you to the wall. Because it's one of those things

彼らは熱心に話し出すでしょう。教育というのは

that goes deep with people, am I right?

深い問題ですからね。そうでしょ？

Like religion, and money and other things.

宗教やお金のことみたいに

I have a big interest in education, and I think we all do.

私は教育に非常に関心があります。私たちは皆

We have a huge vested interest in it,

教育に大きな関心があると思います

partly because it's education that's meant to

恐らく教育というものが私たちを予測不能な未来へと

take us into this future that we can't grasp.

運んで行くからでしょう

If you think of it, children starting school this year

今年小学校に入学する子供たちは

will be retiring in 2065. Nobody has a clue --

２０６５年に定年を迎えますが、TEDに集まる

despite all the expertise that's been on parade for the past four days --

あらゆる分野のエキスパートをもってしても

what the world will look like

５年先の世界ですらわかりません

in five years' time. And yet we're meant

それでも私たちは

to be educating them for it. So the unpredictability, I think,

未来に向かって彼らを教育していく立場にある

is extraordinary.

予測不可能であることは大きなテーマです

And the third part of this is that

そして３つ目は

we've all agreed, nonetheless, on the

我々みんなが納得していること

really extraordinary capacities that children have --

つまり子供達が持っている潜在能力

their capacities for innovation. I mean, Sirena last night was a marvel,

独創性です。夕べのシリーナは驚愕でしたね

wasn't she? Just seeing what she could do.

彼女を見ているだけで伝わってきたでしょう？

And she's exceptional, but I think she's not, so to speak,

彼女の才能は例外的なようで実はそうではない

exceptional in the whole of childhood.

子供はみな例外的な力を発揮できるからです

What you have there is a person of extraordinary dedication

子供は自分の中に才能を発見すると没頭します

who found a talent. And my contention is,

子供は誰もが

all kids have tremendous talents.

比類ない才能を持っているんです

And we squander them, pretty ruthlessly.

私たちは無情にもそれを無駄にしてしまっている

So I want to talk about education and

だから私は教育について話したい

I want to talk about creativity. My contention is that

創造性のことも話していきます

creativity now is as important in education as literacy,

創造性は識字能力と同じくらい教育に必要です

and we should treat it with the same status.

創造力と識字力を同等に扱うべきなんです

(Applause) Thank you. That was it, by the way.

（拍手）ありがとう。私が言いたかったのはそういうことです

Thank you very much. (Laughter) So, 15 minutes left.

どうもありがとう（笑）まだ１５分も余っていますね

Well, I was born ... no. (Laughter)

私が生まれたのは…いや、違うな

I heard a great story recently -- I love telling it --

最近聞いたお気に入りの話をしましょう

of a little girl who was in a drawing lesson. She was six

絵の教室に通う６歳の少女が

and she was at the back, drawing,

教室の後ろの方で絵を描いていました

and the teacher said this little girl hardly ever

少女はそれまで何にも集中したことがなかった

paid attention, and in this drawing lesson she did.

でもその絵の教室では違ったんです

The teacher was fascinated and she went over to her

先生は興味を惹かれて少女に

and she said, "What are you drawing?"

「何を描いているの？」と聞きました

And the girl said, "I'm drawing a picture of God."

彼女は「神様の絵を描いてるの」と言ったんです

And the teacher said, "But nobody knows what God looks like."

「神様がどんな姿をしてるか誰も知らないのよ」と先生が言うと

And the girl said, "They will in a minute."

少女は「もうすぐわかるわ」と答えたんです

(Laughter)

（笑）

When my son was four in England --

私の息子がイギリスで４歳だった頃

actually he was four everywhere, to be honest. (Laughter)

正直言うと、あの頃息子はどこにいたって４歳だったんですが

If we're being strict about it, wherever he went, he was four that year.

そう！あの年息子はどこに行っても４歳でした

He was in the Nativity play.

息子はキリスト誕生の劇をやっていたんです

Do you remember the story? No, it was big.

どんなストーリーか覚えてますか？

It was a big story. Mel Gibson did the sequel.

壮大なストーリーでメル・ギブソンが続編をやりましたね

You may have seen it: "Nativity II." But James got the part of Joseph,

「キリスト誕生２」見たことあります？

which we were thrilled about.

息子がヨゼフ役をやるというので興奮しました

We considered this to be one of the lead parts.

ヨゼフは重要な役の１つだと思っていましたから

We had the place crammed full of agents in T-shirts:

会場を「ジェームス・ロビンソンこそヨゼフだ！」と書いた

"James Robinson IS Joseph!" (Laughter)

Tシャツを着た友人でいっぱいにしました

He didn't have to speak, but you know the bit

息子にセリフはなかったんですが

where the three kings come in. They come in bearing gifts,

３人の賢者が金とフランキンセンス（乳香）とミルラ（没薬）を

and they bring gold, frankincense and myrhh.

持ってくる場面はわかりますよね

This really happened. We were sitting there

これは本当に起こったことなんですよ

and I think they just went out of sequence,

恐らく順番通りやらなかったんだと思います

because we talked to the little boy afterward and we said,

後で息子に「あれでよかったの？」

"You OK with that?" And he said, "Yeah, why? Was that wrong?"

と訊いたら「何か間違ってた？」って言うんです

They just switched, that was it.

だから多分順番を入れ替えたんだと思います

Anyway, the three boys came in --

とにかくその劇で

four-year-olds with tea towels on their heads --

頭にタオルをのせた４歳の男の子たちは

and they put these boxes down,

贈り物の箱を置いて、最初の少年が

and the first boy said, "I bring you gold."

「私は金を贈ります」と言い

And the second boy said, "I bring you myrhh."

２番目の子は「私はミルラを贈ります」と言い

And the third boy said, "Frank sent this." (Laughter)

３番目の子が「フランク　セント　ディス」って言ったんです！

What these things have in common is that kids will take a chance.

子供たちはいちかばちかやってみるんですね

If they don't know, they'll have a go.

何も知らなくても子供はただやってみます

Am I right? They're not frightened of being wrong.

そうでしょ？間違えることを怖がらない

Now, I don't mean to say that being wrong is the same thing as being creative.

間違えを犯すことと創造的であることは

What we do know is,

同じではありませんが

if you're not prepared to be wrong,

間違えることを恐れていたら

you'll never come up with anything original --

決して独創的なものなど思いつかない

if you're not prepared to be wrong. And by the time they get to be adults,

間違えることを許されずに育った

most kids have lost that capacity.

子供は本来の才能を失ってしまう

They have become frightened of being wrong.

間違えることを恐れるんです

And we run our companies like this, by the way.

会社はこうやって経営されてますね

We stigmatize mistakes. And we're now running

過ちを犯すことを非難する

national education systems where

私たちが作った国家教育システムでは

mistakes are the worst thing you can make.

失敗は最悪だと教えます

And the result is that we are educating people out of

教育が人間本来の創造性を殺してしまっている

their creative capacities. Picasso once said this --

ピカソはかつてこう言いました

he said that all children are born artists.

「子供はみな生まれながらのアーティストだ」

The problem is to remain an artist as we grow up. I believe this passionately,

問題は成長しながらどうやってアーティストたり続けるか

that we don't grow into creativity,

我々は創造性を育てるどころか見失い

we grow out of it. Or rather, we get educated out if it.

創造性の欠落した教育を受けている

So why is this?

一体どうしてなのでしょうか？

I lived in Stratford-on-Avon until about five years ago.

私は５年前までストラットフォードオンエーボンに住んでいました

In fact, we moved from Stratford to Los Angeles.

ストラットフォードからロサンジェルスに引っ越したんです

So you can imagine what a seamless transition that was.

どんなにスムーズな変化だったか想像できますよね！

(Laughter) Actually,

ちゃんと言うと

we lived in a place called Snitterfield,

スニッターフィールドという所に住んでいました

just outside Stratford, which is where

ストラットフォードの郊外で

Shakespeare's father was born. Are you struck by a new thought? I was.

シェークスピアの父親の出生地です。驚きませんか？

You don't think of Shakespeare having a father, do you?

シェークスピアに父親がいたなんて考えたことなかったでしょ？

Do you? Because you don't think of

あります？

Shakespeare being a child, do you?

シェークスピアも子供だったなんて

Shakespeare being seven? I never thought of it. I mean, he was

７歳のシェークスピアなんて考えてもみなかった

seven at some point. He was in

でも彼にも７歳の頃があって

somebody's English class, wasn't he? How annoying would that be?

誰かの英語の授業を受けてたんです。なんてうっとおしいんでしょう！

(Laughter) "Must try harder." Being sent to bed by his dad, you know,

「もっと努力しなさい」

to Shakespeare, "Go to bed, now,"

「寝なさい！今すぐです！」ってシェークスピアに言うんですよ

to William Shakespeare, "and put the pencil down.

ウィリアム・シェークスピアに言うんです「鉛筆を置きなさい！」

And stop speaking like that. It's confusing everybody."

「そんな話し方するんじゃありません。みんな混乱するんですから」

(Laughter)

（笑）

Anyway, we moved from Stratford to Los Angeles,

まあとにかく、私たちはストラットフォードからロスに引っ越しました

and I just want to say a word about the transition, actually.

実はこのことで言いたいことがあります

My son didn't want to come.

息子はロスは好きでしたが引っ越しはイヤだった

I've got two kids. He's 21 now; my daughter's 16.

私の子供は息子が２１、娘が１６になります

He didn't want to come to Los Angeles. He loved it,

イギリスにいるサラという恋人が彼のすべて

but he had a girlfriend in England. This was the love of his life, Sarah.

だから息子はロスに来たくなかったんです

He'd known her for a month.

知り合って１ヶ月でした

Mind you, they'd had their fourth anniversary,

でもすでに４回目の記念日を迎えていました

because it's a long time when you're 16.

１６歳には時間がたっぷりありますからね

Anyway, he was really upset on the plane,

息子は不機嫌極まりなく

and he said, "I'll never find another girl like Sarah."

「サラみたいな子は他にいない！」と言っていました

And we were rather pleased about that, frankly,

でも私たちはそれを聞いて喜んでいました

because she was the main reason we were leaving the country.

イギリスを離れた１番の理由がサラだったんですから

(Laughter)

（笑）

But something strikes you when you move to America

世界中を渡り歩いていると

and when you travel around the world:

１つ驚愕することがあります

Every education system on earth has the same hierarchy of subjects.

地球上どこの教育制度も科目の優劣がある

Every one. Doesn't matter where you go.

すべてです。どこに行こうと大差ない

You'd think it would be otherwise, but it isn't.

他の制度があるだろうって思うでしょ？でも、ない

At the top are mathematics and languages,

みんな同じ。数学と語学がトップで

then the humanities, and the bottom are the arts.

次が人文系。一番評価されてないのは芸術系

Everywhere on Earth.

地球上どっこにいっても！

And in pretty much every system too,

そして大概どの教育制度でも

there's a hierarchy within the arts.

芸術科目の中でまた順位があります

Art and music are normally given a higher status in schools

美術と音楽は演劇やダンスより上です

than drama and dance. There isn't an education system on the planet

数学みたいにダンスを毎日教える

that teaches dance everyday to children

教育制度はありません

the way we teach them mathematics. Why?

どうしてでしょうか？

Why not? I think this is rather important.

私はダンスは非常に重要だと考えています

I think math is very important, but so is dance.

数学もダンスも同じくらい大事です

Children dance all the time if they're allowed to, we all do.

子供というのは１日中でも踊っています。みんなそうです

We all have bodies, don't we? Did I miss a meeting?

私たちはみんな体を持ってますよね。あれ、ミーティングに行きそびれたかな？

(Laughter) Truthfully, what happens is,

私たちは子供が成長するにつれて

as children grow up, we start to educate them

腰から上へとだんだんと教育し

progressively from the waist up. And then we focus on their heads.

最後は頭にフォーカスする

And slightly to one side.

それも脳の片側だけ

If you were to visit education, as an alien,

もしエイリアンが教育現場にやってきたら

and say "What's it for, public education?"

「公教育って何のためにあるの？」と不思議に思うでしょう

I think you'd have to conclude -- if you look at the output,

現在の教育がもたらす結果を見たら

who really succeeds by this,

誰が本当に恩恵を受けて

who does everything that they should,

誰がやる事をやっていて

who gets all the brownie points, who are the winners --

誰が一番おいしいところを持っていく勝者か考えたら

I think you'd have to conclude the whole purpose of public education

公教育の目的は

throughout the world

世界中において

is to produce university professors. Isn't it?

大学教授を生み出すことだと言わざるを得ないでしょう

They're the people who come out the top.

彼らが世の中のトップにいる

And I used to be one, so there. (Laughter)

私も昔そうだった。すごいでしょ

And I like university professors, but you know,

大学教授は好きですから。でもね、みなさん

we shouldn't hold them up as the high-water mark of all human achievement.

大学教授だけが人間の最高峰ではないんです

They're just a form of life,

大学教授は単に１つの生き方に過ぎない

another form of life. But they're rather curious,

彼らはとても好奇心旺盛ですけどね

and I say this out of affection for them.

大学教授に対する愛情から言ってるんですよ

There's something curious about professors in my experience --

教授というのはとっても興味深い生き物だ

not all of them, but typically -- they live in their heads.

大概、教授というのは頭の中で生きてる

They live up there, and slightly to one side.

それも頭の片方に偏ってる

They're disembodied, you know, in a kind of literal way.

言葉通り、なんだか現実離れしてる人たちです

They look upon their body

彼らは自分たちの体を

as a form of transport for their heads, don't they?

頭を運ぶための乗り物としか見ていませんよね？

(Laughter) It's a way of getting their head to meetings.

体は教授を会議に連れてくための乗り物です

If you want real evidence of out-of-body experiences,

もし本当の幽体離脱体験の証拠が欲しければ

by the way, get yourself along to a residential conference

教授の重鎮が集まるような

of senior academics,

数日間の学会に行ってみるといい

and pop into the discotheque on the final night.

最終日の夜にはディスコに行って

(Laughter) And there you will see it -- grown men and women

ビートなんか無視してめちゃくちゃに体をくねらせながら

writhing uncontrollably, off the beat,

「早く家に帰って今夜のことを論文に書こう」

waiting until it ends so they can go home and write a paper about it.

なんて考えてるいい年した男女を見れますから

Now our education system is predicated on the idea of academic ability.

今の教育制度は学者を育てるために作られています

And there's a reason.

そこには理由があるんです

The whole system was invented -- around the world, there were

制度全体が作り上げられた１９世紀以前に

no public systems of education, really, before the 19th century.

世界中どこにも公教育なんてなく

They all came into being

教育制度は産業主義社会のニーズから

to meet the needs of industrialism.

生まれました

So the hierarchy is rooted on two ideas.

科目の優劣は２つのことから決められました

Number one, that the most useful subjects for work

１つは働くために有用な科目が最優先ということ

are at the top. So you were probably steered benignly away

私たちが小学生の頃習ったことや好きなこと

from things at school when you were a kid, things you liked,

砂場遊びとか仕事に使えないことは

on the grounds that you would

おそらく敬遠されたでしょう

never get a job doing that. Is that right?

砂遊びでは会社で雇ってもらえませんから

Don't do music, you're not going to be a musician;

音楽なんてダメだ！音楽家になるわけじゃないんだから

don't do art, you won't be an artist.

アートなんてするな。アーティストになんてならないんだから

Benign advice -- now, profoundly mistaken. The whole world

心優しいアドバイス。でもまったくもって間違っています

is engulfed in a revolution.

世界は今、変革の時にある

And the second is academic ability, which has really come to dominate

２つ目は学力。学校の成績だけが

our view of intelligence,

いまや知性だと思われている

because the universities designed the system in their image.

大学側のイメージだけで教育制度を作ったからです

If you think of it, the whole system

世界中に広がる今の学校教育が

of public education around the world is a protracted process

大学に入るために敷かれた

of university entrance.

長い道のりなんです

And the consequence is that many highly talented,

その結果、無数の天才的で創造性溢れる

brilliant, creative people think they're not,

人たちが「自分は才能がない」と感じています

because the thing they were good at at school