They may form questionable values and develop poor attitudes towards law and order.

彼らは疑わしい価値観を形成し、法と秩序に対して貧しい態度を取るかもしれません。

And if their friends are criminals, they naturally learn from them and over time adopt their

そして、友達が犯罪者であれば、自然に彼らから学び、やがて彼らのことを採用するようになる。

way of life.

生き方

Psychologically, this process is known as differential association.

心理学的には、このプロセスは「差延連想」と呼ばれています。

Differential association theory is the work of Edwin Sutherland, who spent his life studying

微分会合理論は、エドウィン・サザーランドが生涯をかけて研究したものである。

principles of criminology, and found 9 distinct precepts.

の原則に基づき、9つの異なる教訓を見出しました。

To learn how this works in real life, let's see how Robbin, a shy 14 year old boy, ends

実際のところどうなのか、内気な14歳の少年ロビンがどのような結末を迎えるのか、見てみましょう。

up in jail.

牢屋に入れられる。

Criminal behavior is learned.

犯罪行為は学習されるものです。

Robbin learns it after meeting a new friend.

Robbinは新しい友人と出会ってそれを覚えます。

It is learned through interaction and conversation with others, often supported by storytelling.

それは、他者との交流や会話を通じて学び、しばしば物語に支えられる。

This learning process takes place primarily in small and intimate groups.

この学習プロセスは、主に少人数で親密なグループで行われます。

Books, video games, and mass media have little impact.

本やゲーム、マスメディアはほとんど影響を与えません。

The learning of criminal behavior includes sharing insights and techniques as well as

犯罪行為の学習には、洞察力やテクニックの共有だけでなく

reasons and attitudes that favor criminal actions.

犯罪行為を支持する理由や態度

Motives are learned by dividing the legal system into good laws and bad laws.

動機は、法制度を良法と悪法に分けることで知ることができる。

Robbin learns that the laws protecting poor people's property are good, while the laws

ロビンは、貧しい人々の財産を守る法律が良いものであることを学び、一方で、法律が

protecting rich people's property are bad.

金持ちの財産を守るのは悪いことだ。

We become delinquent once our rationale for breaking the law outweighs our rationale for

私たちは、法律を破る根拠が、その根拠を上回ると非行に走る。

respecting it.

尊敬しています。

Robbin steals once he believes that he needs to take from the rich to give to the poor.

ロビンは、金持ちから奪って貧しい人々に与えることが必要だと考え、一旦は盗みを働く。

Our learning experiences vary in frequency, duration, the priority we give them, and how

私たちの学習体験は、その頻度、期間、優先順位、そして方法において様々です。

intense they are.

を、強烈に打ち出す。

Robbin's time as a criminal is over when he and his friends all get arrested.

ロビンは、友人たちと一緒に全員逮捕され、犯罪者としての時間が終わった。

Learning criminal behavior is like learning anything else.

犯罪行為を学ぶことは、他のことを学ぶのと同じです。

Robbin learns this just like his sister learns math — the same mechanisms are involved.

ロビンは、姉が算数を学ぶように、同じメカニズムでこれを学んでいるのです。

Although criminal behavior is an expression of one's needs and values, it is not explained

犯罪行動は、自分の欲求や価値観の表れであるが、説明されることはない。

by them.

を、その人たちによって。

Non-criminal behavior can also stem from the exact same needs and values.

犯罪以外の行動も、まったく同じニーズや価値観から生じていることがあります。

Edwin Sutherland was an American sociologist whose work had a big impact on criminal policy.

エドウィン・サザーランドは、アメリカの社会学者で、その研究は刑事政策に大きな影響を与えた。

His theory recognizes that criminal attitudes can be learnt socially.

彼の理論は、犯罪態度が社会的に学習されうることを認めている。

Consequently, they can also be unlearned.

その結果、アンラーニングも可能なのです。

In other words, Sutherland helped us understand that kids like Robbin can be rehabilitated.

つまり、サザーランドは、ロビンのような子供も更生させることができるということを理解させてくれたのです。

What do you think?

いかがでしょうか？

How can we help keep society free from crimes that happen, on the street and in the top

路上やトップで起こる犯罪から社会を守るために、私たちはどうすればいいのでしょうか。

floors of big corporations?

大企業の床？

And if Sutherland was right, is jail the right place for young offenders?

もしサザーランドが正しいのなら、刑務所は若い犯罪者にふさわしい場所なのだろうか？

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That means teachers from all around the world can use them in classrooms, online courses

つまり、世界中の先生が教室やオンラインコースで使用することができます。

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